摘 要： 在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，教學(xué)成效低下是許多教師面臨的重要難題。在新課程改革不斷深入的背景下，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)研究方面加大力度，以改革促發(fā)展，以效率換成績(jī)。作者對(duì)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的研究與分析，初中歷史教學(xué)主要面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)過程不夠優(yōu)化，以及教學(xué)手段與空間等方面的問題，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中加以關(guān)注，并采取針對(duì)性措施進(jìn)行解決，本文主要針對(duì)這些方面進(jìn)行了論述。
　　關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 提升教學(xué)成效 創(chuàng)新教學(xué)理念
　　
　　長(zhǎng)期以來中考應(yīng)試教育的影響，對(duì)初中歷史教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的負(fù)面效應(yīng)，許多師生對(duì)歷史教學(xué)工作重視程度不足，與此有著必然的聯(lián)系。新課程理念要求教師在教學(xué)中有效提升教學(xué)素質(zhì)化程度，從情感、能力、思想與知識(shí)等方面形成合力。我在教學(xué)中主要從以下五個(gè)方面入手，提升教學(xué)成效。
　　一、強(qiáng)化思想教育，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情感
　　在許多學(xué)生的眼里面，初中歷史學(xué)科和地理、體育等科目一樣，是“二等學(xué)科”，在中考中所占分值不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我在歷史教學(xué)工作中，強(qiáng)化學(xué)生思想教育，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情感。首先，讓學(xué)生明白，對(duì)于自己生活的這個(gè)世界具有一定的認(rèn)識(shí)，是最基礎(chǔ)的要求，也是初中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)增強(qiáng)責(zé)任感。其次，通過生動(dòng)的實(shí)例來教育學(xué)生，深刻理解歷史發(fā)展規(guī)律，有助于我們更加準(zhǔn)確地判斷明天，“知古方能前瞻”，我們可以從歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中汲取到豐富的規(guī)律，提升我們的思維能力與判斷能力。通過這樣的思想教育，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)更高的層次。
　　二、強(qiáng)化手段提升，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)活動(dòng)
　　在現(xiàn)代教育手段不斷得到普及的今天，初中歷史教學(xué)工作也迎來了發(fā)展的良好機(jī)遇。近年來，各級(jí)教育主管部門不斷加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為初中歷史課堂的重要輔助手段，為教學(xué)成效的提升奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，相當(dāng)比例的初中歷史教師并沒有充分重視多媒體教學(xué)手段的作用，甚至認(rèn)為沒有多大必要。對(duì)此，我注重發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在深入推進(jìn)初中歷史教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，首先，運(yùn)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)導(dǎo)入都是教師的三言兩語，難以對(duì)枯燥的歷史教學(xué)課堂產(chǎn)生激趣作用，我在新授教學(xué)之前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，播放一段與教學(xué)相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就高漲起來，為深入開展歷史教學(xué)奠定積極的情感基礎(chǔ)。其次，針對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味的實(shí)際情況，我運(yùn)用多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò)上下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影片片段，在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示，一方面將枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的影像，提高了教學(xué)過程的生動(dòng)性，另一方面有助于對(duì)歷史教學(xué)重難點(diǎn)的突破，優(yōu)化歷史教學(xué)活動(dòng)。
　　三、強(qiáng)化模式創(chuàng)新，提升師生教學(xué)互動(dòng)質(zhì)效
　　在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師一般都會(huì)采取“教師講解—學(xué)生記憶”的機(jī)械模式，師生之間互動(dòng)較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)參與意識(shí)沒有得到充分滿足，這一點(diǎn)與新課程理念的要求是不一致的，學(xué)生在這種模式的教學(xué)中，也難以提高自主學(xué)習(xí)能力與思維探究能力。作為新時(shí)期的初中歷史教師，我在教學(xué)活動(dòng)中，始終將體現(xiàn)學(xué)生主體地位作為開展歷史教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。首先，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生在開展新課學(xué)習(xí)之前自行學(xué)習(xí)教材，對(duì)照預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行嘗試性努力，并適當(dāng)搜集一些與教學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)性資料，為課堂研究學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在課堂教學(xué)之中進(jìn)行自主探究模式創(chuàng)新，改變以往歷史教學(xué)單向傳授的方式，將歷史教材中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為一組研究提綱，向?qū)W生揭示出來，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生深化集體研究學(xué)習(xí)的成效，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)編組，按照不同學(xué)習(xí)能力層次人員均衡的原則，實(shí)施人員分組，每一個(gè)小組的成員基本控制在8人以內(nèi)，保證探究學(xué)習(xí)活動(dòng)秩序井然，深入高效。在學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，筆者主要對(duì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題進(jìn)行幫助解決，對(duì)具有共性的問題集中輔導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)探究題綱的突破能力。探究活動(dòng)結(jié)束之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果梳理，給予指點(diǎn)，學(xué)生自行完善補(bǔ)充，主要依靠學(xué)生自己的力量去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，在每一節(jié)課教學(xué)結(jié)束之前，都要開展歷史知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)，將本課中的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要測(cè)試，在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，調(diào)整教學(xué)安排，促進(jìn)整個(gè)歷史教學(xué)活動(dòng)深入推進(jìn)。
　　四、強(qiáng)化主題活動(dòng)，深化學(xué)生思想引領(lǐng)作用
　　歷史教學(xué)不同于一般的學(xué)科，不僅承擔(dān)著歷史知識(shí)傳授的目標(biāo)，而且要對(duì)學(xué)生的人生理念產(chǎn)生引導(dǎo)作用。在貫徹這一目標(biāo)的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)載體，整合各種優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，為初中歷史教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我主要依托辯論、交流、演講等形式，進(jìn)一步拓展初中歷史教學(xué)空間，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握更加有效，理解更加深刻，對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展發(fā)揮更加積極的引導(dǎo)作用。例如在教學(xué)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行等內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講活動(dòng)，讓學(xué)生的情感在演講中得到升華，有效深化了對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。再如在教學(xué)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容的時(shí)候，我在班級(jí)開展了“感動(dòng)中華”主題活動(dòng)，要求學(xué)生每人搜集一個(gè)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的英雄事跡，在班級(jí)進(jìn)行交流匯報(bào)活動(dòng)，進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)生的愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立為“中華民族崛起而努力”的信念。
　　五、強(qiáng)化教學(xué)拓展，構(gòu)建全面立體教學(xué)模式
　　初中歷史教師除了要緊扣課堂開展教育教學(xué)活動(dòng)之外，還要進(jìn)一步拓展課后發(fā)展空間，有效利用各種課外活動(dòng)形式，深化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與感悟，提升教學(xué)成效。例如我在課后組織了歷史探究課題組，針對(duì)學(xué)生感興趣的一些歷史事件進(jìn)行深入研究，滿足學(xué)生的探知欲。再如，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，我結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，將知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)成為歷史知識(shí)搶答賽，學(xué)生分組參賽，在激烈的角逐中深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。除此之外，實(shí)地參觀、警示教育、心得交流等活動(dòng)形式，也是我強(qiáng)化歷史教學(xué)拓展的重要途徑，著重通過這些方式，努力構(gòu)建全面的素質(zhì)化教學(xué)模式。
　　綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化創(chuàng)新，解決問題，提高教學(xué)素質(zhì)化程度，為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造更加良好的環(huán)境。