如今，隨著教育科學(xué)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念開始不斷深入人心。而在素質(zhì)教育中，面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育應(yīng)首要遵循的原則。而如今在高中階段，尤其是化學(xué)學(xué)科出現(xiàn)了越來越多的“學(xué)困生”，這些學(xué)困生的存在使得素質(zhì)教育工作的推動(dòng)出現(xiàn)了很大的障礙，那么什么樣的學(xué)生我們才把他們界定為“學(xué)困生”呢？所謂學(xué)困生就是指那些智力正常，但學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)情緒嚴(yán)重，以致于難以完成學(xué)業(yè)的學(xué)生。那么，這些學(xué)困生究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？
　　一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因
　　1.化學(xué)學(xué)科本身的學(xué)科特點(diǎn)
　　化學(xué)學(xué)科在初中階段的開展相對(duì)來說還算比較順利，因?yàn)槌踔须A段的化學(xué)知識(shí)相對(duì)來說理論性不是很強(qiáng)，且抽象程度也不高。因此，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來也不會(huì)感到太過吃力。而進(jìn)入了高中階段以后，化學(xué)知識(shí)的深度和廣度都有明顯增加，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度都大大提高。高中化學(xué)中的“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等內(nèi)容不但理論性很強(qiáng)，而且抽象程度很高。這時(shí)候一些基礎(chǔ)知識(shí)較差，接受能力、抽象思維能力等較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候會(huì)明顯感到吃力。因此，這也是進(jìn)入高中階段以后化學(xué)“學(xué)困生”明顯增加的原因。
　　2.學(xué)生本身的原因
　?。?）缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
　　一些化學(xué)“學(xué)困生”他們往往在其他科目的學(xué)習(xí)上并不差，卻惟獨(dú)學(xué)不好化學(xué)這門學(xué)科，這是典型的偏科型“學(xué)困生”。這些學(xué)生之所以學(xué)不好化學(xué)大部分都是因?yàn)槿狈?duì)化學(xué)的興趣。要知道，興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，一旦缺乏必要的興趣，當(dāng)然會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。再加上很多學(xué)生本身的意志也比較弱，在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候一旦遇到一些比較難解的問題時(shí)立馬就打“退堂鼓”，那么這種既缺乏興趣又缺乏意志力的學(xué)生成為“學(xué)困生”也就不足為奇了。
　?。?）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)
　　在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，運(yùn)用科學(xué)的策略對(duì)于學(xué)生的化學(xué)成績(jī)具有至關(guān)重要的影響。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往自主性較差，總是上課聽課，之后完成作業(yè)就算完事了，既沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，又沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。還有的學(xué)生往往偏重于機(jī)械的知識(shí)記憶，而對(duì)于一些知識(shí)的理解和探究性的學(xué)習(xí)卻沒有深入學(xué)習(xí)。這樣所學(xué)習(xí)的知識(shí)也是比較機(jī)械的，缺乏創(chuàng)新思維能力。
　?。?）缺乏信心
　　一般來說，“學(xué)困生”都具有一個(gè)共同的心理特征——自卑心理。這種自卑的心理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是非常大的，尤其是在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)本身就具有一定的畏懼心理，再加上本身自信心不足。這樣一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就會(huì)想要放棄，越是學(xué)不好學(xué)生就越缺乏自信，而越是缺乏自信心就越是難以學(xué)好這門學(xué)科，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入了惡性循環(huán)之中。
　　3.家庭的原因
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，家庭因素對(duì)其影響是非常大的。很多“學(xué)困生”之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，有相當(dāng)一部分是因?yàn)槭艿搅思彝ヒ蛩氐挠绊?。有些學(xué)生的家長(zhǎng)在管教子女方面存在很大的問題，他們往往認(rèn)為只要給孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)條件就足夠了，而不去從精神上關(guān)心孩子。還有的家長(zhǎng)平時(shí)的一些生活習(xí)慣也不好，像是抽煙、酗酒、打麻將等生活習(xí)慣都會(huì)給孩子造成很多的負(fù)面影響。這樣使得很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有一個(gè)正確的態(tài)度，從而造成學(xué)習(xí)成績(jī)的落后。
　　4.教師的原因
　　很多教師在開展化學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候往往受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)過程中采取灌輸式的教學(xué)方式。這樣就使得學(xué)生無法體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，反而對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的心理。再加上很多教師為了抓進(jìn)度，在教學(xué)過程中也沒有考慮到一些學(xué)生的接受能力，使得很多的學(xué)生在此過程中被落下來了，漸漸淪為“學(xué)困生”。另外，有些教師對(duì)于一些“學(xué)困生”不但沒有多加照顧，反而在教學(xué)的過程中忽視“學(xué)困生”的存在，把更多的精力放在一些成績(jī)較好的學(xué)生身上，這進(jìn)一步加深了“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的問題。
　　二、實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略
　　1.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　針對(duì)很多“學(xué)困生”求知欲差、學(xué)習(xí)興趣低的特點(diǎn)，教師要想實(shí)現(xiàn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，就必須要改變?nèi)缃竦墓噍斒浇虒W(xué)法，針對(duì)學(xué)生的不同實(shí)際情況采用多種靈活的教學(xué)方式。例如，很多學(xué)生覺得化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)很枯燥，這時(shí)候教師就可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把知識(shí)的講授融于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來。這樣學(xué)生就能夠邊動(dòng)手邊學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了。又或者，教師在教學(xué)過程中可以采取分層教學(xué)的思路，使得教學(xué)活動(dòng)能夠適應(yīng)更多的學(xué)生，從而達(dá)到因材施教的目的。
　　2.建立和諧的師生關(guān)系，給予“學(xué)困生”更多的關(guān)注
　　其實(shí)很多學(xué)生之所以成為“學(xué)困生”與教師是存在著莫大的關(guān)系的。有些學(xué)生是因?yàn)椴贿m應(yīng)教師的教學(xué)方式，有的是因?yàn)榻處煹暮鲆暤?。因此，要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作首先就要建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行經(jīng)常性的溝通和交流。這樣才能夠加深教師對(duì)于學(xué)生的了解，并在此基礎(chǔ)上不斷地調(diào)整教學(xué)思路以適應(yīng)學(xué)生的需要。同時(shí)，在日常的教學(xué)過程中，教師也需要給“學(xué)困生”以更多的關(guān)注，不論是從學(xué)習(xí)上、生活上還是心理上都要更多的關(guān)心他們，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要更多地采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式。這樣才能夠幫助他們樹立信心，以更加積極的心態(tài)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　3.多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通
　　一些成績(jī)較差的學(xué)生家長(zhǎng)往往很忌諱跟教師有過多的交流，在很多“學(xué)困生”家長(zhǎng)的心目中他們往往認(rèn)為，一旦教師要見家長(zhǎng)一定是孩子在學(xué)校又犯錯(cuò)誤了。事實(shí)上，這種想法是錯(cuò)誤的。教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)在其中也扮演著十分重要的角色，而要想搞好教育工作，就要努力把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)地連接起來。因此，教師在平常要多注意與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，尤其是對(duì)一些“學(xué)困生”的家長(zhǎng)更要與他們經(jīng)常性地聯(lián)系，讓家庭教育能夠配合學(xué)校的教育，讓家長(zhǎng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的家庭教育氛圍。這樣才有利于實(shí)現(xiàn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。
　　學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是擺在每一個(gè)教育工作者面前的任務(wù)，這個(gè)任務(wù)完成的好與壞將直接影響我國的教育事業(yè)的發(fā)展。作為一名高中化學(xué)教師，我們?cè)谌粘５幕瘜W(xué)教學(xué)過程中一定要關(guān)注這些“學(xué)困生”，想辦法做好這些“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，切忌不能讓這些“學(xué)困生”成為被遺忘的角落。這樣才更加符合素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的原則，才有利于提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。