摘 要： 大學(xué)英語四級考試備考策略不僅影響考試的成績，而且影響英語能力的提高。本文分析了四級歷年真題的重要性，提出通過聽寫聽力、復(fù)述閱讀理解與完型填空文章、背誦作文有效準(zhǔn)備大學(xué)英語四級。在提高成績的同時(shí)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語四級考試 真題 備考策略
　　
　　一、引言
　　全國大學(xué)英語四級考試因其權(quán)威性和科學(xué)性而得到全社會的普遍認(rèn)同，廣大學(xué)生普遍都非常重視大學(xué)英語四級的考試。然而很多考生備考英語四級的策略存在一些問題，部分學(xué)生認(rèn)為詞匯最重要，狂背單詞。然而句子的意思不是每個(gè)單詞意思的簡單相加，結(jié)果閱讀看不懂，作文寫不出。部分學(xué)生只顧埋頭做題，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，收效不佳。即便通過了四級，大部分學(xué)生仍缺乏實(shí)際運(yùn)用語言的能力。要想在英語四級考試中取得好的成績，同時(shí)提高英語聽、說、讀、寫的能力，備考策略的選擇相當(dāng)重要。四級歷年真題是很好的備考與聽、說、讀、寫能力提高訓(xùn)練材料之一。
　　二、四級真題的重要性
　　很多考生認(rèn)為歷年真題已經(jīng)考過，不可能重復(fù)，已無利用價(jià)值了。其實(shí)，這種想法是非常錯(cuò)誤的。大學(xué)英語四級歷年真題是數(shù)位專家研究英語教學(xué)大綱，反復(fù)驗(yàn)證才呈現(xiàn)在考生面前的，它的嚴(yán)謹(jǐn)性、難易度、準(zhǔn)確性及實(shí)用性，任何模擬題都只能望其項(xiàng)背。因此，反復(fù)研究真題并探究其規(guī)律是我們找到四級突破口、“知其所以然”的必經(jīng)之路。北京新東方四級老師在分析完每道真題后發(fā)現(xiàn)，所有題目均是考試大綱和大綱詞匯表范圍內(nèi)的內(nèi)容，而且復(fù)現(xiàn)頻率非常高。因此，對于備考四級的考生來說，最為權(quán)威的備考材料就是歷年真題，考生在考試前應(yīng)把近五年內(nèi)的十套真題都做一遍。除此之外，只做一遍真題還是不夠的，還應(yīng)該更充分有效地利用，才能在提高考試成績的同時(shí)提高聽、說、讀、寫能力，能夠在以后的工作生活中使用所學(xué)的英語知識。
　　三、四級真題備考策略
　　真題的權(quán)威性、重要性毋庸置疑。四級真題做完，對完答案后，不應(yīng)該被束之高閣，還應(yīng)該作為英語聽、說、讀、寫的訓(xùn)練材料。
　　1.聽寫聽力真題。
　　聽力題分?jǐn)?shù)在大學(xué)英語四級試卷總分中占35%，重要性不言而喻。語言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是交流。聽得懂是交流的重要前提。無論是考試還是實(shí)際應(yīng)用，聽力都舉足輕重。在大學(xué)英語四級聽力考試中，考生們往往面臨三大障礙：語音類問題、詞匯類問題和記憶類問題。聽寫練習(xí)可以有效幫考生克服以上三方面的障礙。聽寫屬于精聽，是在具有一定英語的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)復(fù)雜的腦手相結(jié)合的聽力訓(xùn)練。通過耳朵去辨別聲音信息，大腦處理這些聲音信息，手迅速準(zhǔn)確地記錄這些信息，有效提高語音識別能力和存儲能力。聽寫四級真題的每一個(gè)題目可以有效提高語言水平，從而提高應(yīng)試能力。
　　聽寫真題法對于提高聽力水平，備考大學(xué)英語四級有著重要意義，但是要想最大地發(fā)揮聽寫的作用，必須按照科學(xué)的方法進(jìn)行聽寫。
　　第一步：聽整個(gè)語篇。大學(xué)英語考試聽力語篇有短對話、長對話和短文。第一步需要聽出語篇的主旨，寫的時(shí)候才不會感覺到盲目。
　　第二步是逐句地聽，逐詞不差地寫。視句子的難易程度與理解程度而定，沒有固定的次數(shù)。如果句子有一塊覺得比較難，可以反復(fù)聽幾次；如果句子很長，可以一個(gè)分句一個(gè)分句地聽寫。直到再怎么聽，聽不懂的地方就是聽不懂為止。
　　第三步是對照原文，分析總結(jié)。這是對照聽力原文檢查自己的聽寫。不要放過任何錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和克服這些錯(cuò)誤可以讓我們?nèi)蘸笊俪鲱愃频膯栴}。糾正了錯(cuò)誤就取得了進(jìn)步，學(xué)習(xí)就是一個(gè)進(jìn)步的過程。我們需要仔細(xì)思考自己錯(cuò)誤的原因，語音類問題、詞匯類問題和記憶類問題。這些錯(cuò)誤總結(jié)出來后要經(jīng)?；仡櫍苊庠俜?。
　　第四步是跟著音頻朗讀、模仿。沒有跟讀模仿的聽寫不是好聽寫。朗讀、模仿可以幫助考生復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)了的語音和詞匯問題，并且大大地提高語感。這樣既可以提高聽的能力，又可以糾正語音語調(diào)，還可以提高口語水平，口語水平的提高會反過來促進(jìn)聽力水平的提高，一舉多得。
　　聽是輸入的過程，寫是輸出的過程。寫的過程同時(shí)也是復(fù)習(xí)、鞏固的過程，能更進(jìn)一步地加深對語音內(nèi)容的了解，可以將在聽的過程中模糊的東西徹底地搞明白。輸入是輸出的前提?？死甑妮斎爰僬f理論認(rèn)為語言的學(xué)習(xí)需要足夠的輸入量作為保證。聽力的提高也不例外。當(dāng)聽力超過一定的量，語言水平就會在不知不覺中獲得提升。這個(gè)步驟比較枯燥，尤其是剛開始的時(shí)候，會嚇怕很多人。然而正是聽寫，提供了迅速提升自己的機(jī)會。
　　2.復(fù)述閱讀、完型填空真題。
　　復(fù)述策略：一種促進(jìn)陳述性知識學(xué)習(xí)的策略，指為了保持信息而對信息進(jìn)行多次重復(fù)。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。復(fù)述閱讀理解和完型填空的文章就是將閱讀過的文章經(jīng)過加工處理，用自己的語言，以口頭形式進(jìn)行表達(dá)。這種表述不是對已知材料簡單地、機(jī)械地重復(fù)，而是經(jīng)過自己大腦言語中樞的“加工”，再現(xiàn)已知語言材料的內(nèi)容。復(fù)述的作用：第一，檢測對文章的理解程度。閱讀完一篇文章，如果能很詳細(xì)地把文章復(fù)述出來，說明已經(jīng)理解了文章。第二，加深對文章的理解。復(fù)述是一個(gè)對已有信息進(jìn)行加工的過程。第三，激活所學(xué)的英語知識。復(fù)述是一個(gè)輸出的過程，需要調(diào)動(dòng)所有的英語知識來表達(dá)自己的意思。此時(shí)就會把以前學(xué)過的單詞、短語、句型激活。學(xué)會如何使用已有的知識，這也是一個(gè)復(fù)習(xí)的過程。第四，提高口語與作文水平。復(fù)述是通過口頭的形式表達(dá)出來的。經(jīng)常復(fù)述對提高口語水平有著積極的作用。同時(shí)也為作文提供很好的素材積累。
　　四級真題中的閱讀理解都是精選出來的，值得反復(fù)朗讀與理解。根據(jù)表述的不同方式，大致可以分為以下幾種類型：①概括復(fù)述；②詳細(xì)復(fù)述；③想象復(fù)述；④評論復(fù)述。以上四種類型，不論采用哪一種形式都必須以理解和熟悉已知語言材料為前提?？忌梢詮母爬◤?fù)述開始，因?yàn)楦爬◤?fù)述要求復(fù)述出文章的中心意思即可。進(jìn)而過渡到詳細(xì)復(fù)述，再到想象復(fù)述，最后到評論復(fù)述。當(dāng)然也要根據(jù)文章的體裁做出調(diào)整。復(fù)述到一定程度，就會“由量變到質(zhì)變”，逐步向“融會貫通”發(fā)展，復(fù)述也需要堅(jiān)持。
　　3.背誦作文范文。
　　許多成功的英語學(xué)習(xí)者在總結(jié)英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，總會提到背誦所起到的關(guān)鍵性作用。國內(nèi)多名英語學(xué)者還對背誦輸入的有效性做了精確的比較實(shí)驗(yàn)。丁言仁與戚焱曾采用實(shí)驗(yàn)法研究背誦課文在英語學(xué)習(xí)中的作用。該項(xiàng)研究對我國的外語教學(xué)和學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)啟示是:熟讀和背誦課文有助于提高外語水平。學(xué)生在此過程中，能夠注意到文字細(xì)節(jié)，掌握短語，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的知識，并將其運(yùn)用在口語和寫作中，使自己的外語流利和道地［１］。背誦輸入作為一種語言輸入形式，而英語寫作則作為一種輸出表達(dá)，這兩者的關(guān)系十分密切。它們都是語言模式中重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。輸入是輸出的必要準(zhǔn)備，輸出是輸入的目的。在輸入時(shí)，有意識地記憶背誦，這樣的語言知識能起到監(jiān)控和編程的作用，用來控查和修正習(xí)得語言輸出。值得一提的是，輸入的知識可以分為顯性語言知識和隱性語言知識，語言運(yùn)用主要是隱性知識的運(yùn)用，背誦輸入可以增加隱性知識的不斷積累。一個(gè)人的隱性知識越多，他熟練使用目標(biāo)語的程度就越高。［２］
　?。?）背誦能培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　語感簡單地說就是人們對語言的感覺。良好的語感對英語學(xué)習(xí)很重要。英語語感是建立在一定的語言知識掌握與語言知識積累上的。背誦背誦對語感的培養(yǎng)起著一定的促進(jìn)作用。學(xué)生通過對英語范文名篇的背誦，可以對大量的英語句型，尤其是較長的或較復(fù)雜的或地道的英語句型不再陌生，繼而對體會英語的韻味、提高語言的節(jié)奏感、增強(qiáng)語言的配搭、建立可靠的語感起著至關(guān)重要的作用。一旦背下大量的課文佳句，逐步達(dá)到一定的積累，并在說、寫中適當(dāng)引用、模仿，繼而達(dá)到信手拈來，便會對整個(gè)英語學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識，產(chǎn)生更濃厚的興趣和更強(qiáng)的信心。
　?。?）背誦有利于語言輸入，為寫作打基礎(chǔ)。
　　在英語學(xué)習(xí)中，寫作是作為語言輸出的主要途徑之一，且需被廣泛地應(yīng)用。但是，英語寫作卻面臨著嚴(yán)峻的困難，學(xué)生語言儲存不夠，或是不能準(zhǔn)確地使用已學(xué)的詞匯，這就導(dǎo)致了學(xué)生錯(cuò)誤的語言輸出。其中包括錯(cuò)誤使用母語思維寫作或是簡單的拼湊文字。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因還是語言輸入太少、太有限［３］。
　?。?）背誦能幫助學(xué)生消除母語的干擾。
　　在外語學(xué)習(xí)過程中，母語對目的語的遷移作用是極大的。第二語言習(xí)得理論認(rèn)為，遷移（transfer）對外語習(xí)得既可產(chǎn)生正遷移（positive transfer），又可以產(chǎn)生負(fù)遷移（negative transfe r）。正遷移對外語習(xí)得起促進(jìn)作用，負(fù)遷移對外語習(xí)得起阻礙作用［４］。通過背誦，學(xué)生可以有意識地輸入目標(biāo)語中大量的詞匯、語法、句型、段落和篇章，可以加強(qiáng)對語言輸出過程中負(fù)遷移的監(jiān)控和修正，促進(jìn)母語對英語的正遷移，逐步排除母語對英語的干擾，擺脫以母語作參照系的現(xiàn)象［５］。
　　四、結(jié)語
　　學(xué)生在大學(xué)英語四級備考過程中需要高度重視歷年真題。在認(rèn)真做每一道四級真題題目，并在做完后仔細(xì)核對答案后，把真題作為聽、說、讀、寫的材料練習(xí)，方能達(dá)到事半功倍的效果，備考的過程也會成為英語運(yùn)用能力全面提升的過程。
　　
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