摘 要： 多媒體能將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把它與語文教學(xué)科學(xué)地整合起來，能改變傳統(tǒng)教學(xué)單一的方式，極大程度地滿足學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生理解知識、加深印象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 初中語文教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 注意點(diǎn)
　　
　　應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。下面我就以初中語文教學(xué)為例，談?wù)勗谄渲袘?yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和注意點(diǎn)。
　　一、在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
　?。ㄒ唬┯欣谔岣哒Z文課堂教學(xué)效率
　　多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大提高課堂教學(xué)效率。
　　1.利用多媒體形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)。
　　我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！庇纱丝梢?，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助多媒體能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。
　　2.利用多媒體有助于學(xué)生對古詩詞的理解。
　　在現(xiàn)行的初中語文教材中，古詩詞占有較大的比重。這些詩詞語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩詞中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩詞教學(xué)一直是初中教學(xué)中的一大難題。在古詩詞教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)理解，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
　　3.運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。
　　在閱讀教學(xué)中，多媒體作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。
　　4.利用多媒體，促使學(xué)生樂于寫作。
　　在作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是東拉西扯，且病句錯字連篇。在教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效益。
　　如在“三八”婦女節(jié)，讓學(xué)生寫《我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說……》等，但容易寫空話、套話。為此，在《世上只有媽媽好》的樂曲中，我讓學(xué)生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。
　　（二）有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
　　多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情操，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，有助于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
　　1.圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力。
　　為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，可在語文課堂中結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)夭捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認(rèn)識，豐富觀察的感受。
　　2.以說促寫，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
　　多媒體進(jìn)入課堂，為學(xué)生的“說”創(chuàng)設(shè)了有利的情境。以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動物”為例，當(dāng)學(xué)生觀察了小貓后，我很自然地說了一句過渡句：“其實(shí)，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！”空格鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，學(xué)生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“多么可愛的小動物！”“有趣！”我緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，躍躍欲試。這時我因勢利導(dǎo)：“請你按老師講的觀察方法進(jìn)行觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹，比一比誰是最佳解說員。”鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時我再讓學(xué)生同桌對說，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下子打開了，個個說得開心，這也為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。
　　二、在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的注意點(diǎn)
　　我們應(yīng)該充分肯定多媒體在語文教學(xué)中的巨大作用，但不可盲目、被動地使用多媒體輔助教學(xué)，更不能讓它成為語文教學(xué)的主要手段。這就需要我們把握好分寸，不可舍本逐末、避重就輕。對語文這種人文性很強(qiáng)的學(xué)科，我們無論使用哪一種教學(xué)方法，都必須恰如其分才能煥發(fā)其本身的魅力；否則那只是一種形式上的好看、熱鬧、時髦，甚至是用最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段表現(xiàn)最落后的教學(xué)思想和方法。如果這樣來運(yùn)用多媒體手段，就是違背初衷的。
　　如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的科學(xué)整合，為語文教學(xué)增添了一種新型的教學(xué)手段，只有創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使之用到實(shí)處，恰如其分，才能發(fā)揮它的教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，開創(chuàng)出語文教學(xué)的一片嶄新天地，語文教學(xué)的科學(xué)研究也才能跨入更廣闊的領(lǐng)域。