摘 要： 語(yǔ)文課極容易沉悶，因此語(yǔ)文教師要活躍課堂氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性、生動(dòng)性，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，達(dá)到寓教于樂(lè)、增長(zhǎng)知識(shí)的目的，以此提高語(yǔ)文課堂的效率。語(yǔ)文是生活化的語(yǔ)文，脫離生活的語(yǔ)文是空洞的，也是沒(méi)有生命力的。將語(yǔ)文和生活融合起來(lái)，將課本內(nèi)容拉近生活，用藝術(shù)、形象、得體的教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，既可以增添語(yǔ)文課堂的吸引力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
　　關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 生活 教學(xué)語(yǔ)言 學(xué)習(xí)興趣
　　
　　為期一年的教學(xué)見(jiàn)習(xí)就快結(jié)束了，在此期間的教學(xué)活動(dòng)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)，以及與學(xué)校前輩及學(xué)生之間的心靈對(duì)話，都給剛剛參加工作的我以許多思考。我深切感受到：語(yǔ)文課堂需要教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入生活，用幽默風(fēng)趣、準(zhǔn)確得體的教學(xué)語(yǔ)言，讓課堂綻放它的無(wú)窮魅力，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，得到他們的積極配合。
　　語(yǔ)文是一門極其生活化的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為中心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)很好地縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本的內(nèi)容較多地反映了社會(huì)生活。經(jīng)過(guò)幾次教材改編，現(xiàn)在的課文內(nèi)容更加貼近生活、融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)。比如初二語(yǔ)文課本上第三單元中的《背影》、《甜甜的泥土》等幾篇課文，都體現(xiàn)了父母對(duì)子女的深情厚愛(ài)，以及子女對(duì)父母的愛(ài)意和懷念之情。幾位作者和學(xué)生們所處的時(shí)間、空間都不盡相同，二者之間也存在一定的年齡差距和文化差異，這些因素也許會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能很好地體會(huì)文本中所要表達(dá)的思想感情?？紤]到初中二年級(jí)學(xué)生處于開(kāi)始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，我聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，如我班大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)都常年在外工作，一年難得見(jiàn)幾次面，從學(xué)生對(duì)父母的想念之情入手，順利成章地導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴?！皢?wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。生活就是語(yǔ)文的源頭活水。語(yǔ)文教師要關(guān)注時(shí)事，并聯(lián)系生活的點(diǎn)滴，適當(dāng)?shù)匕蚜餍形幕蛩刈匀坏厝谌氲秸Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，使語(yǔ)文知識(shí)的傳授和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練在課堂和社會(huì)的雙重環(huán)境下同步進(jìn)行。例如在闡述第一單元的詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》中所表現(xiàn)出來(lái)的紅軍官兵大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神時(shí)，學(xué)生始終無(wú)法感同身受。于是我借助文中提到的“岷江”，從而延伸到四川都江堰，進(jìn)而講述“5·12”地震后解放軍官兵不懼危險(xiǎn)、不畏困難搶救災(zāi)區(qū)民眾、重建災(zāi)區(qū)的種種事跡，結(jié)合學(xué)生了解的相關(guān)媒體信息，拉近文本與生活的距離，使學(xué)生由此及彼，基本了解了詩(shī)詞的主旨，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。
　　除此，語(yǔ)文教師還要充分掌握課堂語(yǔ)言藝術(shù)，自如地使用恰如其分的課堂教學(xué)語(yǔ)言。課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)表述清晰準(zhǔn)確、言之有序、簡(jiǎn)潔練達(dá)；課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)形象、妙趣橫生；課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)抑揚(yáng)頓挫、言之有韻。富于幽默感的語(yǔ)言更容易使教師有效控制教學(xué)過(guò)程，更容易緩和師生間的緊張氣氛，也更能使學(xué)生以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度在輕松愉快中接受教育，獲得知識(shí)。除了有聲語(yǔ)言外，教師還應(yīng)善于在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)體態(tài)語(yǔ)言，使講課格外生動(dòng)形象，緊緊抓住學(xué)生的視線和注意力。這些都是一個(gè)新教師從一開(kāi)始就要注意并學(xué)習(xí)的。
　　語(yǔ)文教學(xué)的形式可以多種多樣，辯論賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦、課本劇等多種形式的運(yùn)用，既可以豐富課堂內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)自讀課文《〈長(zhǎng)征〉節(jié)選》時(shí)，我把學(xué)生安排成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自己按照課文內(nèi)容編排話劇，學(xué)生興致勃勃地投入到排練中。然后我讓每個(gè)小組到講臺(tái)上進(jìn)行演出，進(jìn)行角色扮演。雖然由于時(shí)間和條件的限制，話劇的演出沒(méi)有預(yù)先設(shè)想中那么生動(dòng)精彩，但是學(xué)生們?cè)诮巧缪莸挠螒蛑心茏约后w悟出文中人物的形象，以及文章要表達(dá)的思想。最后我在表演結(jié)束之后進(jìn)行歸納總結(jié)。整節(jié)課在輕松的氣氛中不知不覺(jué)地完成了?？梢哉f(shuō)，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是一門教學(xué)藝術(shù)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)演練積累、歸納總結(jié)。
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币簿褪钦f(shuō)學(xué)習(xí)的最高境界不是想學(xué)習(xí)，而是覺(jué)得學(xué)習(xí)能帶來(lái)快樂(lè)，即對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)是一種教師和學(xué)生互動(dòng)合作的活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、興趣、愛(ài)好等方面的特征，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從適當(dāng)?shù)慕嵌惹腥虢虒W(xué)內(nèi)容。
　　總之，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有滿意、愉快、喜愛(ài)的情緒，才愿意學(xué)、高興學(xué)。有樂(lè)趣才會(huì)有興趣，有興趣自然就要投入一定的精力和時(shí)間去鉆研。因此，教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得有吸引力，提高語(yǔ)文課堂的魅力，從而使學(xué)生以滿腔的熱情，高度集中的注意力，積極、快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
　　回顧兩個(gè)月的工作，我高興過(guò)、快樂(lè)過(guò)、傷心過(guò)、失落過(guò)。或許在時(shí)間的磨礪中，在許許多多工作的壓力中，會(huì)有些疲憊不堪，但更多的是精神抖擻、神采飛逸，現(xiàn)在的我還沒(méi)有什么業(yè)績(jī)，所以我要在教育教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)和完善，不斷發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐。我也正以此為目標(biāo)，鞭策自己在平日的工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補(bǔ)自己的不足，努力向前，力爭(zhēng)做新時(shí)代教師中的佼佼者。我相信，我的選擇沒(méi)有錯(cuò)，我無(wú)悔選擇做一名教師。
　　
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