教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。所以，學(xué)習(xí)的目的不僅是掌握知識，更要能夠?qū)⒅R運用到生活中去。這就要求課堂不再是簡單地教給學(xué)生知識，更要在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，潛移默化地讓學(xué)生掌握一定的能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，以達到高效率教學(xué)。下面我結(jié)合自己多年教學(xué)實踐對小學(xué)語文有效性作探索。
　　一、小學(xué)語文課堂教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象
　　在平時的語文課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)還存在著許多無效或低效的教學(xué)。比如，有的教師教學(xué)理念不先進，在語文課堂上，還存在師生一問一答式或教師主講式或放任自由式等落伍的教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生的語言能力和語文水平的發(fā)展。此外，有些教師文本解讀不準確。在文本解讀中出現(xiàn)了偏差、錯誤，或者教師的文本解讀只停留在表層意思上，不夠深入，導(dǎo)致無法正確引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀方式。有什么樣的教師就會有什么樣的學(xué)生，學(xué)生不會的，往往教師自己也是不會的。因為要讓學(xué)生在課堂上有所感悟，教師必須先有感悟；要讓學(xué)生有所體驗，教師必須有所體驗；要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，必須先學(xué)會質(zhì)疑；要讓學(xué)生對文本的信息有所獲取，教師必須先學(xué)會對文本信息進行了解、整合和篩選。同時，有的教師在課堂教學(xué)實施過程中不靈活，在教學(xué)實施中言語過于理性，教學(xué)方式過于單一，師生交流過于機械，這都會對我們的課堂教學(xué)造成很大的影響。另外，教學(xué)節(jié)奏的把握、教學(xué)情意的投入、教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)時間的分配等也決定了教學(xué)效果。我們應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的語文發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的思維空間等，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、自主權(quán)還給學(xué)生。這樣才能達到有效教學(xué)。
　　二、小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的重要性
　　《語文課程標準》明確指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。由此可見，語文課程的主要目的就是為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)也就是基本的語文素養(yǎng)，這個基本的語文素養(yǎng)，能夠滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來的社會生活的基本需要，能夠為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供基本保障。聽、說、讀、寫樣樣本領(lǐng)都少不了。比如，一個孩子在應(yīng)聘工作時較好地通過了筆試，但到了面試的時候卻木訥慌張、吞吞吐吐、辭不達意，不能落落大方地與人交往，可能就遭到了淘汰。反之也是一樣。所以語文教師最具體的教學(xué)目的和任務(wù)就是想方設(shè)法提高孩子們的語文能力和語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是一種目的性很強的活動，通過教學(xué)要使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成情感態(tài)度價值觀等相應(yīng)的品質(zhì)?？梢哉f，有效性是教學(xué)的生命，是判斷我們的教學(xué)成功與否的最重要依據(jù)。學(xué)生學(xué)到什么東西？得到什么？這是任何教學(xué)改革都必須首先要追問和考慮的問題。因此，在日常的學(xué)習(xí)與教學(xué)工作中，提高教學(xué)有效性對于深化課程改革，促進學(xué)生各項發(fā)展具有重要的意義。
　　三、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的有效方法
　　（一）要深入鉆研課本，做好課前準備。新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學(xué)目標，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標不明，教學(xué)重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因為語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明:語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上;語文一旦離開了語言文字，“工具”也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。所以，我們在課前要深入鉆研文本，從深度、廣度等多方面進行研讀，挖掘豐富的內(nèi)涵，再形成自己獨特的認識。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對話，才能輔導(dǎo)、解決學(xué)生閱讀中遇到的各種問題，才能更好地開展個性化閱讀。與學(xué)生一起探究對話，厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。
　　（二）激發(fā)學(xué)生的好奇心。居里夫人曾說：“好奇心是科學(xué)家的第一美德?！蔽膶W(xué)也往往隱含著懸疑、探索的因素。由于科技的進步，學(xué)生大都見識較廣，小學(xué)課本本來就沒有多少值得深究的作品，如果再布置大量的預(yù)習(xí)作業(yè)在課前、在課外，那么課堂上，學(xué)生還有多少可學(xué)的、可問的？教師還有多少可講的？那課堂上又干些什么呢？我們在大講預(yù)習(xí)的同時欣賞到各路名師的課，個個叫好，但他們又有誰在讓學(xué)生預(yù)習(xí)？我以為，當(dāng)教材容量大、教學(xué)時間短或者課外搜集信息有利于教學(xué)時方可預(yù)習(xí)。否則，濫用預(yù)習(xí)只能使教學(xué)工作空心化，課堂教學(xué)無效化。
　?。ㄈ﹦?chuàng)建和諧的課堂氣氛。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松、和諧課堂中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。如把小游戲納入課堂，也可把游戲作為一種獎勵；多用描述性語言，多用鼓勵性語言，慎用批評性語言；教師應(yīng)對學(xué)生多些激情，讓學(xué)生感覺到老師對自己的重視；教師與學(xué)生之間平等相處，教師不要以權(quán)威自居；教學(xué)中遇到問題時，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，共同解決，要尊重學(xué)生的看法，容納不同的見解。
　?。ㄋ模┲笇?dǎo)有效學(xué)法。“授人以魚，不若授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。”所以，在平時語文的教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得正確的預(yù)習(xí)方法、聽課方法和復(fù)習(xí)方法。學(xué)生一旦掌握學(xué)習(xí)方法后，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。
　?。ㄎ澹┌l(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對知識的獲取和保持，而且能大大地擴展學(xué)生的知識面。語文學(xué)科與現(xiàn)代教育手段有機結(jié)合是提高語文課堂教學(xué)實效的有效途徑。比如，我們可以利用多媒體教室上課，環(huán)境不一樣，而且我們可以很容易地利用課件教育資源，制成學(xué)生喜聞樂見的課件。在教學(xué)中，為學(xué)生們播放VCD，使學(xué)生對課文的描寫有直觀認識，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生感興趣后，就會積極去學(xué)習(xí)語文知識。
　　總之，就小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，必須十分注重有效教學(xué)，這對于作為傳統(tǒng)基礎(chǔ)科目的語文尤其重要。