借班上課是公開課的主要活動(dòng)形式。借班上體育公開課時(shí)，教師只能在很短的時(shí)間內(nèi)與學(xué)生見面。在面對(duì)陌生的壞境、陌生的教學(xué)對(duì)象時(shí)，怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)和學(xué)生進(jìn)行有效溝通呢？我從了解學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和注意事項(xiàng)四個(gè)角度闡述上好體育公開課的體會(huì)。
　　一、學(xué)情是前提
　　在上課前教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)情去確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，并在變化的課堂中去審度和把握。在條件允許時(shí)，授課教師要有針對(duì)性地了解授課班級(jí)的學(xué)情。
　　1.了解學(xué)情。
　　教師簡單地了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、班級(jí)概況等，課前與學(xué)生見面溝通，第一是自我介紹，其實(shí)學(xué)生這時(shí)候會(huì)想“這位老師是誰?。克ㄋ┦悄膫€(gè)學(xué)校的？今天為什么由他（她）來給我們上體育課？”。因此一見面應(yīng)該進(jìn)行簡單的自我介紹，以滿足學(xué)生的好奇，使他們盡快回到教學(xué)上來。這時(shí)候可以用事先準(zhǔn)備的一些幽默風(fēng)趣、簡短而精彩的語言作自我介紹，給學(xué)生留下一個(gè)好的印象。
　　2.細(xì)致觀察。
　　借班上課的教師首先要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生已有知識(shí)技能儲(chǔ)備，班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的情況，包括班級(jí)人數(shù)，人員的構(gòu)成，等等，如果條件允許，借班教師就可以提前聽一節(jié)需要借班上課的當(dāng)班教師的課，以便加深對(duì)學(xué)生的了解。
　　3.全面溝通。
　　溝通包括兩個(gè)對(duì)象，一是授課的學(xué)生，二是和該班教師。與學(xué)生交流溝通能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，建立初步的感情，以便及時(shí)了解學(xué)生的思想變化、學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的行為、思想情感、學(xué)習(xí)情況等有所了解，從而有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的借班上課取得好的效果。二是與該班教師溝通，往往與學(xué)生溝通只能了解一面，與當(dāng)班教師溝通能更加全面地對(duì)學(xué)生的認(rèn)知的特點(diǎn)、學(xué)練情況有所了解。借班上課教師可綜合學(xué)生與當(dāng)班教師了解的情況有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為借班上課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、內(nèi)容是根本
　　體育教學(xué)要求目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)教育的需要進(jìn)行選擇，并進(jìn)行必要的改造和加工，以此體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容所賦有的價(jià)值。
　　1.細(xì)致分析教l206efYK4iluF4MW2Jm5wRqLHKyszJ/RiZqBIxXFF6A=學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)水平目標(biāo)。
　　教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以課程價(jià)值取向來構(gòu)建課程的理念，選擇課程的內(nèi)容，去完成教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)容的安排要切合實(shí)際，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，根據(jù)課程水平目標(biāo)、教育資源等內(nèi)容進(jìn)行加工、改造、創(chuàng)新和優(yōu)化，使水平目標(biāo)達(dá)成更加自如。
　　2.重視學(xué)生的個(gè)體差異性。
　　在教學(xué)內(nèi)容選擇上，男生可選擇完整的方式進(jìn)行教學(xué)，而女生最好以項(xiàng)目中經(jīng)改造加工后的專門練習(xí)進(jìn)行教學(xué)。例如：男生學(xué)習(xí)三級(jí)跳遠(yuǎn)完整練習(xí)，女生進(jìn)行短程單腳跳練習(xí)。如在進(jìn)行同一教材內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可對(duì)不同性別、不同體質(zhì)的學(xué)生采用提高或降低動(dòng)作難度標(biāo)準(zhǔn)，增加或減少運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方式來區(qū)別對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，以確保每個(gè)學(xué)生都能受益。
　　三、教法是關(guān)鍵
　　1.選擇合適的教學(xué)方法。
　　選擇是否合適的教學(xué)方法是借班上課是否成功的關(guān)鍵。對(duì)于借班上課中的教學(xué)方法的選擇主要依據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)方法的適用范圍等。首先是根據(jù)學(xué)情選擇。教師根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)采用的練習(xí)方法，不能采用不切實(shí)際的練習(xí)方法，而要采用新穎而實(shí)效的學(xué)習(xí)方法。有些教法在自己任課教學(xué)班運(yùn)作流暢，但一旦借班上課就無法實(shí)施，因?yàn)椴磺泻蠈W(xué)生的實(shí)際。
　　2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。
　　不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有不同的教學(xué)方法，如：器械體操可以運(yùn)用分解教學(xué)法，一些球類集體項(xiàng)目可以運(yùn)用“小群體教學(xué)法”等，所以教師要根據(jù)具體不同的內(nèi)容靈活而有創(chuàng)造性地選擇、運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方法；根據(jù)教學(xué)方法的功能與適用范圍和使用條件選用教學(xué)方法。任何教學(xué)都有它各自的特點(diǎn)和功能，一個(gè)好的教學(xué)方法并不能適應(yīng)所有項(xiàng)目的教學(xué)，如，探究學(xué)習(xí)法，有些已知的技術(shù)，再使用這個(gè)教學(xué)方法就顯得畫蛇添足；如，情景教學(xué)法，在小學(xué)階段使用效果較好，但到初中效果明顯減弱，到高中效果更差，這是由教學(xué)法的本身的特點(diǎn)與適用范圍所決定的。
　　四、注意事項(xiàng)
　　1.處理“突發(fā)事件”的方法。
　　如果教學(xué)中出現(xiàn)一些意想不到的突發(fā)事件，就會(huì)使借班上課老師陷入尷尬的境地。如何在借班上課中更加機(jī)智地處理這些突發(fā)事件呢？首先要善于觀察，遇到突發(fā)事件切勿慌張，冷靜及時(shí)處理，授課中要密切關(guān)注課堂教學(xué)過程中學(xué)情的變化，及早發(fā)現(xiàn)不良事態(tài)的苗頭，及時(shí)調(diào)整處理自己的課堂教學(xué)組織；其次要以平和理智的心態(tài)和情緒去正確對(duì)待不遵守紀(jì)律、調(diào)皮搗亂或不積極鍛煉的學(xué)生，既要及時(shí)提醒與制止，要適度，切不可顧此失彼，又要合理運(yùn)用批評(píng)與表揚(yáng)的方法，多表揚(yáng)少批評(píng)，表揚(yáng)好的小組和個(gè)人，不能讓自己不良的情緒呈現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中。要善于抓住教學(xué)過程中的課堂動(dòng)態(tài)生成資源，以課堂教學(xué)中的“突發(fā)事件”為契機(jī)，因利勢(shì)導(dǎo)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛在價(jià)值。
　　2.重視課堂安全。
　　借班上課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生整體情況不熟悉，場(chǎng)地器材生疏，而為了完成教學(xué)進(jìn)度和練習(xí)，或者緊張等情況，往往會(huì)疏忽安全教育這個(gè)環(huán)節(jié)，有安全隱患甚至發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故。因此，借班上課的體育教師要比平時(shí)的課堂教學(xué)更重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全。要針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)與安全要求，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行安全教育，防范未然，在教學(xué)過程中要控制好運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，合理調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形避免過于密集，課中使用的器材和教具在課前需要認(rèn)真檢查。對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生，教師要高度關(guān)注觀察，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體不適或感覺異常，就應(yīng)及時(shí)采取有效措施，切不可一味地趕進(jìn)度而忽視對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注。借班上課的教師不要因?yàn)橐粋€(gè)小細(xì)節(jié)的疏漏而影響整堂課的教學(xué)評(píng)定。