摘 要： 本文采用問卷調(diào)查的研究方法，對5.12大地震后重災(zāi)區(qū)的28所高中2180名在校中學(xué)生進(jìn)行了體育與健康基礎(chǔ)知識的調(diào)查，結(jié)果表明：由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育與健康教育課的重視程度不夠、承擔(dān)《體育與健康》教育課的教師自身能力有限等原因的影響，學(xué)生掌握較好的是衛(wèi)生知識，其次是運(yùn)動常識，而心理知識尤為欠缺。
　　關(guān)鍵詞： 地震災(zāi)區(qū) 中學(xué)生 體育與健康基礎(chǔ)知識
　　
　　5.12汶川大地震，波及全國十多個省份，人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失最為嚴(yán)重的是震中附近的汶川縣、青川縣、安縣、北川縣、茂縣等。地震過后，在黨中央國務(wù)院及全國人民大力支持和幫助下，重災(zāi)區(qū)的人民重新安居樂業(yè)，學(xué)生又重新走進(jìn)課堂，重災(zāi)區(qū)各種相應(yīng)配套設(shè)施至今還在有條不紊地建設(shè)和完善。
　　體育與健康基本常識是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉實(shí)踐，培養(yǎng)文明行為和養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣，提高體育和衛(wèi)生保健的文化素養(yǎng)，樹立終身體育觀念不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。如何在體育與健康教學(xué)的實(shí)踐活動中有意識地加強(qiáng)體育與健康基礎(chǔ)知識的傳授和滲透，貼近生括，并加以拓寬，促進(jìn)學(xué)生激情而富有理性的健康意識和運(yùn)動習(xí)慣的形成，是當(dāng)前新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校體育改革的一個研究課題，目的是使這一改革更具有針對性，為學(xué)校體育制定措施提供依據(jù)。
　　1.研究對象與方法
　　1.1研究對象
　　本文以問卷調(diào)查的方式，對1026名重災(zāi)區(qū)在校高中生進(jìn)行了體育與健康基礎(chǔ)知識的調(diào)查，問卷內(nèi)容主要包括6個方面：運(yùn)動常識，衛(wèi)生知識，營養(yǎng)知識，自我保健知識，運(yùn)動損傷預(yù)防常識，心理健康知識。共計(jì)127道題。（注：問卷中涉及的知識全部圍繞10—12年級《體育與健康》教材而設(shè)計(jì)）
　　1.2研究方法
　　采用分層整群抽樣的方法，從重災(zāi)區(qū)8個縣的在校高中生中抽取2180名學(xué)生作為調(diào)查對象。此調(diào)查共回收有效問卷2051份，其中，男生1200份，女生851份。有效回收率為94%。
　　2.結(jié)果與分析
　　表1統(tǒng)計(jì)顯示，有78.0%的學(xué)校開設(shè)了《體育與健康課程》，而22.0%的學(xué)校還未開設(shè)這一課程。說明在國家教育部頒布并實(shí)施新課標(biāo)后，大多學(xué)校都開設(shè)了《體育與健康》新課程。對該區(qū)開設(shè)《體育與健康》課程的21所高中，200多名體育教師對該課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：26%的學(xué)校沒有開設(shè)體育與健康基礎(chǔ)知識的理論課；65%的學(xué)校因雨天不能上室外課的情況下，在室內(nèi)要求學(xué)生自學(xué)《體育與健康》課程；還有9%的學(xué)校受升學(xué)率的影響，直接將體育健康課改為其他。由此說明該區(qū)開設(shè)《體育與健康》課程純粹是“虛設(shè)”，沒有明確的教學(xué)課時安排，教學(xué)隨意性太強(qiáng)。
　　3.學(xué)生掌握《體育與健康》基礎(chǔ)知識的答題情況
　　3.1運(yùn)動常識
　　從調(diào)查的18道題上看，學(xué)生平均答對6.8道題，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5。回答的正確率為57.1%，表明學(xué)生對運(yùn)動的認(rèn)識一般，改善和提高的余地較大。進(jìn)一步從回答錯誤率超過60%以下的4道題目來分析，（表2）更說明學(xué)生運(yùn)動知識方面的學(xué)習(xí)和運(yùn)動意識的滲透與培養(yǎng)必須加以改善，同時顯現(xiàn)出傳統(tǒng)體育教學(xué)在相關(guān)知識傳授方面的人為疏漏和體系缺陷。
　　3.2衛(wèi)生知識
　　在學(xué)生所回答的48道衛(wèi)生知識題中。平均答對17.3道，標(biāo)準(zhǔn)差為4.1，答對率為57.43%?？傮w上看，學(xué)生具有較好的衛(wèi)生知識，為學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。值得注意的是，學(xué)生錯誤率超過60%的有5題。（表3）上述情況表明，盡管學(xué)生掌握了相對較好的衛(wèi)生知識，但由于衛(wèi)生科學(xué)是一個龐大的知識體系，人的一切活動都涉及衛(wèi)生與健康的問題，因此要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與健康的需要，促使學(xué)生養(yǎng)成終身衛(wèi)生習(xí)慣，還任重而道遠(yuǎn)。
　　3.3心理健康知識
　　由于民族特性和社會觀念使然。社會、家庭、學(xué)校，以及學(xué)生自己都比較忽視心理健康，心理健康知識的教學(xué)與傳授基本上沒有開展。自5.12地震后，一大批志愿者、心理咨詢專家相繼來到重災(zāi)區(qū)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，像這次有規(guī)模、有目的、有意義的心理輔導(dǎo)在該區(qū)算是首次。由此，學(xué)生在心理健康知識方面的匱乏也就可想而知，這也反映在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中。在14道題中，答對率僅有40.8%，而且標(biāo)準(zhǔn)差相對偏大，達(dá)到3.7，不但顯現(xiàn)了學(xué)生心理健康知識水平低，而且個體之間差異大。錯誤率超過60%的常識題有5題，（表4）大部分學(xué)生甚至連是否有心理疾病、引起心理問題的因素、心理應(yīng)付、身體健康與心理健康的關(guān)系、體育鍛煉對心理健康的作用等都沒有正確的認(rèn)識。
　　4.結(jié)語
　　從本研究所涉及的學(xué)生體育與健康基礎(chǔ)知識的3個方面看，學(xué)生掌握較好的是衛(wèi)生知識。其次是運(yùn)動常識，最為欠缺的是心理健康知識，而產(chǎn)生這種情況有多方面的原因。
　　
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