摘 要： 沒(méi)有理想會(huì)讓人失去前進(jìn)的動(dòng)力和方向。本文就農(nóng)村初中學(xué)生理想缺失的外部和內(nèi)部成因，對(duì)正確有效地對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行理想前途教育的方式和方法問(wèn)題進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)生 “理想” 教育 有效途徑
　　
　　托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有堅(jiān)定的方向，就沒(méi)有真正的生活?！鼻嗌倌陮W(xué)生最富于理想，一旦理想在他們心中扎下根，就會(huì)目光遠(yuǎn)大，信心百倍，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而認(rèn)真學(xué)習(xí)。理想是人的一種信念，是追求的目標(biāo)，是人的精神支柱與前進(jìn)動(dòng)力，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的升華。理想也是人的內(nèi)在需求，是人在調(diào)節(jié)自身與千變?nèi)f化的世界的關(guān)系中尋找的支撐點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。青少年一旦樹(shù)立了正確的理想，就有了追求的目標(biāo)，就可能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上就能刻苦攻讀。理想教育是德育的核心，理想教育的過(guò)程具有曲折性和復(fù)雜性。當(dāng)代中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行正確的理想前途教育，是一項(xiàng)艱巨長(zhǎng)期的任務(wù)。我是一名農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的政治課教師，長(zhǎng)期從事思想政治課教學(xué)和班主任工作，深深體會(huì)到理想教育是多么重要。
　　一
　　在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)子女的教育簡(jiǎn)單粗暴，缺乏對(duì)子女的思想教育或理想引導(dǎo)，只是簡(jiǎn)單地告訴孩子要好好讀書(shū)，將來(lái)找個(gè)好工作，有個(gè)好收入，生活得舒服自在；有不少家庭父母常年外出打工，子女留守在家，根本就談不上對(duì)子女的教育，有限的溝通也只是簡(jiǎn)單地告誡子女不好好讀書(shū)將來(lái)也和他們一樣外出打工；有一些家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，“不會(huì)讀書(shū)會(huì)賺錢(qián)就可以了”，還有的把自己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的不正確或不恰當(dāng)?shù)睦斫夤噍斀o孩子。這些教育行為的存在導(dǎo)致一些中學(xué)生思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，客觀上形成了現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，胸?zé)o大志。
　　初中學(xué)生由于所學(xué)的知識(shí)不多，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，只注重眼前和表面的東西，很多學(xué)生還只是“為了讀書(shū)而讀書(shū)”，缺乏對(duì)理想前途的認(rèn)識(shí)和為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗的意識(shí)。而且在父母親竭盡全力地為子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件的前提下，許多孩子在父母親營(yíng)造的這種優(yōu)越中“揮霍”，甚至有些孩子還存在這樣的意識(shí)：反正父母親會(huì)幫我們做好一切，我們只要拿著就可以，管他未來(lái)是什么樣子。于是我們看到也聽(tīng)到很多在這樣的心態(tài)下孩子“漠視”甚至“無(wú)視”父母辛苦的例子，甚至有些孩子因?yàn)楦改赣H沒(méi)有為其創(chuàng)造出足夠優(yōu)越的生活條件而做出傷害親生父母的行為。
　　農(nóng)村學(xué)生不但生活范圍小，認(rèn)識(shí)事物少，而且課外知識(shí)的攝取途徑相對(duì)較少，即便現(xiàn)在農(nóng)村的生活水平有了很大的提高，但與城市之間依然存在較大的差距，這就使他們的文化知識(shí)和思想認(rèn)識(shí)貧乏，讓他們各自在成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想比較困難。這樣的孩子是讓人擔(dān)心的，這樣的孩子的未來(lái)更是讓人憂心的，這就給作為學(xué)生接受教育的極重要的場(chǎng)所——學(xué)?！┘恿烁蟮膲毫?。而現(xiàn)今的很多農(nóng)村中學(xué)對(duì)學(xué)生的“理想”教育較為簡(jiǎn)單化、形式化，側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，淡化了包括理想教育在內(nèi)的品德與德育工作，沒(méi)有在學(xué)生心目中確立對(duì)理想目標(biāo)終身追求的信念。
　　二
　　對(duì)中學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行必要而有效的“理想”教育勢(shì)在必行。那么教育者，特別是思想品德科教師和班主任如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)這種教育呢？根據(jù)多年在這方面的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為有以下四條有效途徑。
　　1.要通過(guò)不同的途徑（如家訪、個(gè)別談話、組織討論等）及時(shí)了解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)狀和成因，了解各種態(tài)度和傾向，并加以梳理，掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)理想前途的認(rèn)識(shí)水平，分析哪些方面是對(duì)的，哪些是不對(duì)的；哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向。同時(shí)還要注意一些客觀因素對(duì)他們對(duì)理想前途的影響，如家庭成員經(jīng)濟(jì)生活方面的變化，周?chē)粫r(shí)流行的風(fēng)氣，等等，因?yàn)檫@些東西都會(huì)扣動(dòng)學(xué)生的心弦，產(chǎn)生激情，形成某種愿望。老師一定要敏感地把握這些客觀因素，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，在動(dòng)態(tài)中掌握學(xué)生的變化和發(fā)展。只有這樣，才能有針對(duì)性地提高學(xué)生的思想水平，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想。
　　2.要讓學(xué)生們明白他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們的理想是和學(xué)習(xí)情況分不開(kāi)的。老師絕不能脫離學(xué)習(xí)引導(dǎo)理想，而要把理想教育同學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，如通過(guò)開(kāi)展有關(guān)理想前途的主題班會(huì)，用張海迪身殘志堅(jiān)的感人故事，用達(dá)·芬奇、童第周等名人的故事去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)自己的理想，首先必須努力學(xué)好文化知識(shí)。同時(shí)，還要看到學(xué)生都是各有特長(zhǎng)的，知道自己的特長(zhǎng)，了解這特長(zhǎng)的社會(huì)意義也是遠(yuǎn)大理想建立的條件，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)困生尤其要注意這一點(diǎn)。比如對(duì)只喜愛(ài)體育活動(dòng)的學(xué)困生，應(yīng)多與他們接觸、交談，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到有體育專長(zhǎng)而沒(méi)有扎實(shí)的文化科學(xué)知識(shí)是無(wú)法施展才能的。同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)各種途徑，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己的特長(zhǎng)，使其看到學(xué)校給自己開(kāi)辟的廣闊道路，對(duì)前途充滿信心，激發(fā)其求知欲望。
　　3.初中生雖然有充沛的精力，但是缺乏經(jīng)受挫折、克服困難、百折不撓的堅(jiān)韌不拔的毅力，缺少沉著地、堅(jiān)定地執(zhí)行和控制自己的意志品質(zhì)，缺乏自我激勵(lì)自我鞭策的動(dòng)力，常常在困難面前打敗仗。老師要時(shí)刻提醒學(xué)生：理想的實(shí)現(xiàn)不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)遇到各種各樣意想不到的困難和挫折，有時(shí)甚至?xí)奚?，只有以一種堅(jiān)韌不拔的精神去面對(duì)困難和挫折，以頑強(qiáng)的毅力去沖破艱難和險(xiǎn)阻，才會(huì)達(dá)到理想的彼岸。成功，往往在再堅(jiān)持一下的努力之中。事實(shí)上，古今中外的成功者，一是靠胸中遠(yuǎn)大理想的指引，二是靠頑強(qiáng)、鍥而不舍的精神。
　　4.要告訴學(xué)生們有理想而不去為之奮斗，那是一種空想、幻想。而奮斗了卻不能實(shí)現(xiàn)，則要檢查理想是否切合際，符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求，魯迅先生要療救國(guó)民的肉體之疾就去學(xué)醫(yī)，要療救國(guó)民的精神之疾就棄醫(yī)從文，就是最好的說(shuō)明。那些可望而不可及的東西，是不應(yīng)該定其為理想的，要不為什么會(huì)有空想、幻想呢？還要檢查：你的努力，是否自始至終都朝著你的理想這個(gè)目標(biāo)。如果朝三暮四，怎么能達(dá)到目的？
　　教師要使學(xué)生成為有理想的人，那么首先應(yīng)該自己成為有理想的人。教師要通過(guò)自己的激情，表現(xiàn)出對(duì)生活的自信和樂(lè)觀；要通過(guò)自己對(duì)工作的努力，表現(xiàn)出對(duì)理想追求的執(zhí)著。所謂“親其師而信其道”，在理想追求上，教師要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做好榜樣，成為學(xué)生心目中的偶像。只有這樣，教師對(duì)學(xué)生的理想教育才能成功，理想才能化為學(xué)生的實(shí)在行動(dòng)。
　　“理想”教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，不能希冀一蹴而就，它需要教師的敏感、耐心和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，教師要善于抓住社會(huì)上和學(xué)校中有關(guān)的積極和消極現(xiàn)象，借積極因素為動(dòng)力、化消極因素為養(yǎng)料，逐步幫助學(xué)生夯實(shí)共產(chǎn)主義世界觀的基礎(chǔ)，為中國(guó)的振興、民族的騰飛培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”學(xué)生。
　　
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