摘 要： 初中科學(xué)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生貼近生活體驗(yàn)生活，充分暴露學(xué)生的探究過(guò)程，在體驗(yàn)探究中有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文作者結(jié)合科學(xué)新課程實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)體驗(yàn)探究；提供生活化材料，實(shí)施體驗(yàn)式探究；鼓勵(lì)動(dòng)手操作，彰顯探究過(guò)程；有效促進(jìn)合作，交流互動(dòng)體驗(yàn)；及時(shí)回歸生活，應(yīng)用體驗(yàn)知識(shí)等方面探討了初中科學(xué)教學(xué)如何貼近學(xué)生生活體驗(yàn)，有效開展體驗(yàn)式探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞： 初中《科學(xué)》課程教學(xué) 生活體驗(yàn) 體驗(yàn)探究 科學(xué)素養(yǎng)
　　
　　初中《科學(xué)》課程教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)是知識(shí)、技能、態(tài)度的綜合體，無(wú)法像知識(shí)那樣直接“教”給學(xué)生，它是個(gè)體與社會(huì)文化融合、再創(chuàng)造的結(jié)果，是個(gè)體在社會(huì)化的過(guò)程中對(duì)科學(xué)活動(dòng)、科學(xué)生活的感受、體會(huì)并內(nèi)化的復(fù)雜產(chǎn)物。初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)使得他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有別于成人，他們主要通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)學(xué)習(xí)。因此，初中科學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生貼近生活體驗(yàn)，充分暴露學(xué)生的探究過(guò)程，在體驗(yàn)探究中有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
　　一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)體驗(yàn)探究
　　教學(xué)活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活，教學(xué)素材可以是來(lái)自于學(xué)生的生