課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，是師生進(jìn)行交流的園地。而課堂秩序是課堂上師生之間通過(guò)互動(dòng)行為的規(guī)定性得以體現(xiàn)的狀態(tài)和規(guī)則，它制約著教學(xué)活動(dòng)的成效。如何建構(gòu)一種和諧的，有利于提高課堂教學(xué)效率的課堂秩序?qū)λ薪處?，尤其?duì)新教師來(lái)說(shuō)，是非常迫切的問(wèn)題。
　　一、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，是調(diào)控課堂的關(guān)鍵
　　學(xué)生上課經(jīng)常走神或做起小動(dòng)作，或給教師提出一些意想不到的小問(wèn)題，好好的課堂經(jīng)常被破壞。歸根結(jié)底，問(wèn)題在于教師不能很好地調(diào)控課堂。最近我校又組織教師進(jìn)行課堂研討，新分配的史老師課堂幽默風(fēng)趣，但生動(dòng)之余還有很多讓我們思考的地方，如學(xué)生紀(jì)律很差，有時(shí)教師講著講著還得用黑板擦敲擊講桌強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。但不能說(shuō)史老師的課堂沒有趣味，聽過(guò)他的課的教師都說(shuō)其課堂生動(dòng)有趣，是史老師的課堂駕馭能力差？不，他知識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精湛，那究竟是什么原因呢？我認(rèn)為問(wèn)題出在學(xué)生身上。首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到上課必須遵守紀(jì)律。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守紀(jì)律的重要性和違紀(jì)行為的危害性，對(duì)學(xué)生自覺性的培養(yǎng)具有重要意義。新教師在上第一節(jié)課時(shí)，不要忙著教學(xué)書本內(nèi)容，應(yīng)先為自己的學(xué)科和課堂制定好幾項(xiàng)有針對(duì)性的規(guī)則，這些規(guī)則要實(shí)用，并且能操作。如低年級(jí)同桌之間都表現(xiàn)好，可評(píng)為“優(yōu)秀同桌”等。這些規(guī)則在平時(shí)一定要做到，讓學(xué)生認(rèn)為教師是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，說(shuō)到做到，這很重要。
　　二、教師改進(jìn)教學(xué)方法，是調(diào)控課堂的良策
　　1.采取先進(jìn)的教學(xué)手段
　　在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際交錯(cuò)使用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，不斷點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，做到因材施教，使全體學(xué)生的內(nèi)在潛能都得到充分發(fā)揮，從而創(chuàng)造一個(gè)較為理想的課堂教學(xué)情境。例如，在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假如你是貝多芬，當(dāng)你聽到盲姑娘是這樣酷愛音樂(lè)時(shí)，你會(huì)怎么做？當(dāng)你給盲姑娘彈了一曲之后，她能聽出是你彈的，她不僅喜歡音樂(lè)還懂音樂(lè)，你又會(huì)怎么做？學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中會(huì)很快進(jìn)入角色，他們的回答也會(huì)很精彩。
　　2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)情緒
　　“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的效率?！庇纱丝磥?lái)，藝術(shù)性的課堂教學(xué)語(yǔ)言，不僅能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)。在課堂中，過(guò)渡語(yǔ)言更是重要。由一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡到另一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，是學(xué)生最容易分散注意力的時(shí)候，這時(shí)就要求教師精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)言。過(guò)渡語(yǔ)言不僅要有承上啟下的作用，還要有激勵(lì)的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師語(yǔ)言貫穿教學(xué)的始終。因此，教師語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，不能以相同的速度或相同的音量來(lái)講解。也就是說(shuō)，教師的語(yǔ)言要具有感召力才能吸引學(xué)生。
　　3.發(fā)揮非語(yǔ)言行為在教學(xué)中的作用
　　從教學(xué)信息交流的情況來(lái)看，單憑語(yǔ)言還是不夠的，因?yàn)橛行┬畔o(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和傳遞，還必須借以身勢(shì)、情感等非語(yǔ)言行為來(lái)表達(dá)。通常說(shuō)的“只可意會(huì)，不可言傳”、“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”、“言傳身教”等都是非語(yǔ)言行為在教學(xué)中的具體概括。恰當(dāng)利用身體，運(yùn)用手勢(shì)、眼神和微笑，可以使師生之間產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，增加課堂教學(xué)的形象性和感染力，提高教學(xué)信息的有效傳遞和交流。如學(xué)生回答精彩時(shí)，教師帶著驚喜的笑容看著大家，并豎起大拇指，或鼓掌等，都是很吸引學(xué)生的。
　　三、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，是調(diào)控課堂的重中之重
　　1.走到學(xué)生身邊去
　　很多青年教師在上課時(shí)總不肯走到學(xué)生中間去，總在講臺(tái)前溜達(dá)，與學(xué)生產(chǎn)生距離感。特別是多媒體引進(jìn)課堂以后，一些教師把鼠標(biāo)當(dāng)成了與學(xué)生交流的繩索，更難走下講臺(tái)，這是很不好的現(xiàn)象。要上好課，教師首先要投入，要和學(xué)生融在一起，這樣學(xué)生會(huì)感到教師的親近，而不是不可侵犯，師生間才會(huì)產(chǎn)生共鳴。
　　另外，相對(duì)而言，教室后面的學(xué)生更容易出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題，究其原因，教師與他們空間距離大了，心理距離也大，而教師的影響力卻減小了。加強(qiáng)新課程課堂紀(jì)律管理，其中一條建議就是：教師要走到學(xué)生身邊去，相對(duì)近距離地對(duì)學(xué)生施加影響。
　　2.讓學(xué)生分享教師對(duì)紀(jì)律管理的情感
　　在課堂紀(jì)律管理中，注意讓學(xué)生分享教師的體驗(yàn)，可收到很好的效果。課堂是師生之間情感交流的場(chǎng)所，教師把自己真實(shí)的情感體驗(yàn)讓學(xué)生分享，不僅有利于紀(jì)律管理，而且可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分享別人情感，尊重別人情感，正確地表達(dá)自己的情感。
　　3.使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求
　　一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，除了內(nèi)部動(dòng)機(jī)外，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等外在因素也是影響學(xué)生行為的重要原因。了解和利用學(xué)生的外在需求，并使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求，是進(jìn)行紀(jì)律管理的有效手段。如“這么多同學(xué)舉手，老師現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)剛才認(rèn)真聽其他同學(xué)發(fā)言的小朋友來(lái)回答。”“你剛才的發(fā)言很精彩，老師想把小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給你，可是小紅花不愿意，它告訴我，它不喜歡不守紀(jì)律的孩子?！薄罢l(shuí)更遵守紀(jì)律，我就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題?！?br/>　　實(shí)踐告訴我們，教師應(yīng)該做一個(gè)善思的教師，在教學(xué)中多一點(diǎn)思考，會(huì)收到意想不到的效果。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）