小學(xué)思想品德教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要載體，是提高學(xué)生思想素質(zhì)的主要方式。在社會(huì)朝多元化方向發(fā)展的今天，學(xué)生的思想品德素質(zhì)成了社會(huì)衡量人才是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。良好的思想道德素質(zhì)，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。而教師作為學(xué)生的導(dǎo)師，是園丁，有責(zé)任培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生思想品德的教育起著決定性的影響。因此，教師在教學(xué)思想和教學(xué)策略的運(yùn)用上一定要符合教學(xué)的要求，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以科學(xué)合理的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
　　一、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)
　　合作，也是一種良好的品行。學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作，是素質(zhì)教育下小學(xué)思想品德教育的教學(xué)目標(biāo)之一。而從教學(xué)方法上看，小組合作教學(xué)也是一種有效的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的交際和溝通能力的培養(yǎng)，對(duì)課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造，都有著積極的意義。而且，在思想品德教育中，團(tuán)結(jié)互助是核心內(nèi)容，合作教學(xué)的運(yùn)用，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的最佳途徑。因此，在小學(xué)思想品德的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是較為實(shí)用的教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)《誠(chéng)信》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)。比如，讓每個(gè)小組的學(xué)生收集一句關(guān)于誠(chéng)信的名言或者句子，然后匯總起來(lái)，把整理過(guò)的關(guān)于誠(chéng)信的句子貼在黑板報(bào)上，讓學(xué)生時(shí)刻記住“誠(chéng)信”是為人處世的第一準(zhǔn)則。又如在學(xué)習(xí)《我們都是中華兒女》的課文中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)民族身份進(jìn)行分組，讓各個(gè)民族的學(xué)生講述自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣Vplmtg2nl4vdudycunon9uxEe+F8Rpoq+5TNw8Rn+0Q=，增加課堂交流氣氛，同時(shí)，也增加民族感情，為民族團(tuán)結(jié)的教育打下良好的課堂氣氛。總之，就是通過(guò)合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，在認(rèn)識(shí)到合作的重要性的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何與人合作，真正感受“團(tuán)結(jié)就是力量”的內(nèi)涵。
　　二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)
　　思想品德教育不僅僅是對(duì)學(xué)生的思想和品德進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生的言行也有針對(duì)性的教育。因此，在開(kāi)展思想品德教育的過(guò)程中，教師除了要在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神教育，在行動(dòng)上也要有所作為。要讓學(xué)生的感受，讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到課堂知識(shí)所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。否則，光說(shuō)不做，就可能會(huì)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生消極的影響。我們都知道“說(shuō)”和“做”是兩方面的事情，而教師要做的就是要讓學(xué)生言行如一，表里如一，不僅在思想上有較高的覺(jué)悟，在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中也要有良好的品行。而這一點(diǎn)，正是當(dāng)前小學(xué)思想品德教育的薄弱環(huán)節(jié)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德這門課程中所普遍存在的問(wèn)題。如何能讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生把思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)？組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐教學(xué)，是十分有效，也很有必要的教學(xué)方式。如在關(guān)于環(huán)保教育的學(xué)習(xí)中，教師不僅要在課堂上進(jìn)行生動(dòng)有效的課堂教學(xué)，不僅要通過(guò)各種圖片資料和影像資料，向?qū)W生們講述環(huán)境保護(hù)的重要性，還應(yīng)該留出一定的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行環(huán)保教學(xué)。讓學(xué)生當(dāng)一回“小環(huán)衛(wèi)工人”，清理校園中的白色污染；也可以讓學(xué)生當(dāng)一回“環(huán)保衛(wèi)士”，拿事先準(zhǔn)備好的宣傳單，在校園里進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的宣傳教育，讓更多的人加入到環(huán)境保護(hù)的行列。從學(xué)生身邊，從學(xué)校開(kāi)始，讓環(huán)保意識(shí)深入人心，讓環(huán)保意識(shí)變?yōu)閷?shí)際的環(huán)保行動(dòng)。
　　三、開(kāi)展探究教學(xué)活動(dòng)
　　小學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，有著較強(qiáng)的好奇心和想象力。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的探索。畢竟，探索，是發(fā)現(xiàn)的必要條件，沒(méi)有探索就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。思想品德教育雖然不是科技類的學(xué)科，但是也是需要學(xué)生具備一定的探索能力的。任何思想的踐行，都是需要經(jīng)歷一段時(shí)間的實(shí)踐和驗(yàn)證的，都是要經(jīng)過(guò)一定的探究過(guò)程的。從素質(zhì)教育角度上看，探究能力也是學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)之一，也是一個(gè)品德優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該具備的能力。一個(gè)有品德的人，不僅是思想高尚，行為也高尚。因此，在小學(xué)思想品德教育中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的探究學(xué)習(xí)，是符合教學(xué)的要求的。如在“環(huán)保節(jié)能”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“節(jié)約用水”的措施進(jìn)行探索，讓學(xué)生根據(jù)家庭用水的情況，制定出各種合理有效的節(jié)水措施，并付出行動(dòng)，然后根據(jù)前后家庭用水量的區(qū)別，驗(yàn)證措施的有效性。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生節(jié)約用水的思想得到加強(qiáng)，而且也在行動(dòng)上得到體現(xiàn)，教師的教學(xué)策略也就達(dá)到了目的。當(dāng)然，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)策略制訂中，教師最好能跟學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)也參與其中，一是增加學(xué)生和父母的溝通，二是激勵(lì)學(xué)生付出真正的勞動(dòng)，保證教學(xué)策略的順利實(shí)行。
　　探索發(fā)現(xiàn)，是人類發(fā)展的基本模式。在教育領(lǐng)域，探索發(fā)現(xiàn)也應(yīng)該成為教師教學(xué)的一種方式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
　　（責(zé)編鐘嵐）