葉圣陶先生是我國現(xiàn)代著名的教育家，是語文教育界思想最深刻，影響最廣泛的教育家。他一生從事語文教育、研究七十多年，教過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了深刻的語文教育思想。他的語文教育思想博大精深，內(nèi)容極其豐富，具有鮮明的科學(xué)性和前瞻性，在我國長期的教育實(shí)踐中曾發(fā)揮過巨大的推動(dòng)作用。
　　在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入進(jìn)行課程改革的今天，認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究葉圣陶的語文教育思想，是一件十分必要而有意義的工作。
　　葉圣陶的語文教育思想，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　 一、旗幟鮮明的語文工具觀
　　 1.葉圣陶對語文內(nèi)涵的界定。葉圣陶從青年時(shí)代任語文教員起就積極提倡白話文、大眾語和新文字活動(dòng)。解放初期，葉圣陶及時(shí)給語文學(xué)科正名定性：什么叫語文？平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上的叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。
　　2.關(guān)于語文學(xué)科的任務(wù)。教語文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣。馬克思認(rèn)為“語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)”。葉圣陶在對這些科學(xué)論斷進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了語文學(xué)科是工具學(xué)科的觀點(diǎn)：語文是表達(dá)思想的工具，是交際和交流思想的工具。思維是手段，交際是目的，本質(zhì)特征是交際工具性。交際包括吸收（聽和讀）和表達(dá)（說和寫）兩方面，所以語文教學(xué)必須聽、說、讀、寫四者并重。要從訓(xùn)練內(nèi)部語言思維的能力入手，達(dá)到提高外部語言交際能力的目的，使學(xué)生的內(nèi)部語言和外部語言、思維能力和交際能力相互促進(jìn)，從而真正掌握語文這個(gè)工具。
　　二、注重實(shí)效、科學(xué)的教學(xué)觀
　　1.“教是為了達(dá)到不需要教”的思想。葉圣陶語文教育思想的精髓，如果用一句話來加以概括，那就是“教是為了達(dá)到不需要教”這一至理箴言?！敖淌菫榱诉_(dá)到不需要教”，是對語文教育的本質(zhì)和理想境界的高度概括。教書育人是教師的天職，但教師絕不是機(jī)械代辦地傳授書本知識(shí)，而是要在“教”的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生“自求得之”的本領(lǐng)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
　　2.關(guān)注聽、說、讀、寫的閱讀教學(xué)觀。閱讀能力包括閱讀的感知能力、理解能力和鑒賞能力，而理解能力是核心。葉圣陶認(rèn)為，閱讀教學(xué)的最終目的是提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，而閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，絕非易事一樁，得靠學(xué)生和教師長期共同努力方能見效。閱讀教學(xué)如何教?葉圣陶設(shè)計(jì)了一套行之有效的閱讀教學(xué)方法，即“預(yù)習(xí)——討論——?dú)v練”的三段教法：在課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生認(rèn)真做好“翻查、分析”等工作。預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生自己去動(dòng)腦筋，必然印象更深，收益更大，對不能理解的部分，學(xué)生自然會(huì)在上課時(shí)迫切想得到疏通。在課內(nèi)討論時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生各自發(fā)表預(yù)習(xí)的心得，包括收獲與疑惑，通過相互討論，大部分問題得到解決，教師再適時(shí)進(jìn)行糾正、補(bǔ)充和點(diǎn)撥。這樣，教師和學(xué)生在課堂上都處于一種積極的狀態(tài)，其效果之好不言自明。歷練應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的全過程，只有經(jīng)過反復(fù)歷練，才能掌握語文工具，才能養(yǎng)成語文習(xí)慣。
　　3.開放民主的寫作教學(xué)觀。在作文教學(xué)中，葉圣陶以“作文與做人”相一致的原則去實(shí)踐和探索，注重作文和做人、教育和行為有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，參與社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等活動(dòng)，讓“誠實(shí)的自己的話”在筆下汩汩流淌，在培養(yǎng)作文能力的同時(shí)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
　　首先在作文教學(xué)中，教師應(yīng)弄清楚寫作的實(shí)質(zhì)是什么，學(xué)生為什么要練作文。寫作的目的就是練習(xí)說話，練習(xí)思想。學(xué)生練作文，最主要的目的就是為了學(xué)會(huì)運(yùn)用書面語言表達(dá)自己思想感情的技能，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和思維習(xí)慣。
　　其次在作文訓(xùn)練上，如同葉圣陶先生所言：雖然任何能力的鍛煉總是越頻越好，而教師的時(shí)間和精力有限，教師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練習(xí)游泳的本領(lǐng)。
　　最后教師批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。談起批改作文，葉圣陶先生認(rèn)為，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，作了文又能自己改，不用請別人改，這就經(jīng)常處于主動(dòng)地位，更有價(jià)值。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣，并且不斷提高學(xué)生自改作文的能力。
　　三、生活化的語文教材觀
　　1.教材的性質(zhì)和作用?！罢Z文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！焙喲灾~圣陶先生認(rèn)為，教材就性質(zhì)而言，它是“例子”；就作用來說，它是“憑借”。這一觀點(diǎn)，是對語文界有的教師“以教材為目的”、“只要教好課文就行”的觀念當(dāng)頭一棒，它指明了“文選型”教材的最終目標(biāo)，也為我們指明了教語文、學(xué)課文、用教材的方向。
　　2.教材的使用。葉圣陶在《關(guān)于探討教材教法的幾點(diǎn)想法》等文章中說：“課本只能當(dāng)工具看、當(dāng)手段看，通過這些工具的手段，使包含在里頭的種種東西在學(xué)生的思想、意識(shí)、行動(dòng)、工作方面起積極作用，這才是目的?！薄敖陶Z文不僅要學(xué)生熟讀課本，更重要的是使學(xué)生在生活里擴(kuò)大詞匯，掌握語言的規(guī)律，增長表達(dá)能力，從文學(xué)作品的閱讀里提高思想的境界?！薄敖虒W(xué)不能不從課本入手，可是絕不能限于課本里的語言文字，課本里的語言文字原是實(shí)際的反映，必須通過它而觸及實(shí)際的本身。”
　　四、與時(shí)俱進(jìn)的語文教師觀和語文育人觀
　　1.與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)抓根本，“身教”為先。葉圣陶認(rèn)為，語文教師一定要嚴(yán)于律己，自覺覺人。他曾多次強(qiáng)調(diào)，語文教師在進(jìn)行教學(xué)的全過程中，無論哪個(gè)方面都要成為學(xué)生的楷模。教師長年從事教育工作，“凡是帶點(diǎn)兒教育意味的事都一樣：自己做不到的，別教人家做；自己教人家，要想收到效果，就得自己作出榜樣來”。比如，教學(xué)生閱讀和寫作，自己就一定要善讀善寫，“惟有老師善讀善寫，乃能導(dǎo)引學(xué)生漸進(jìn)于善讀善寫”。
　　語文教師教的是語文，教的是閱讀和寫作的知識(shí)和技能，以及思想與情感培育。教師除了必須懂得教育和教學(xué)的規(guī)律以外，還必須具有扎實(shí)的語文專業(yè)知識(shí)和純熟的聽說讀寫能力以及健康的人格、高尚的情操，這樣才能“身教”勝于“言教”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)語文就是學(xué)做人”的終極目標(biāo)；這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，成為一個(gè)能讓學(xué)生得到實(shí)益，深受學(xué)生歡迎的語文教師。
　　2.民族的、科學(xué)的語文育人觀。關(guān)于語文教育的育人觀，葉圣陶認(rèn)為，學(xué)生讀課本不是最終目的，真能懂得事物，真能明白道理，真能實(shí)踐好行為，才是目的。他認(rèn)為，語文教育說到底應(yīng)該是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)合格的、全面的、善于處理生活的普通公民，決不能把學(xué)生訓(xùn)練成記誦很廣博的“活書櫥”、學(xué)舌很巧妙的“人形鸚鵡”、或大或小的官吏、靠教讀為生的“儒學(xué)生員”。否則的話，我們的語文教育對國家，對社會(huì)以及對學(xué)生本人都是毫無意義甚至是有害的。
　　葉圣陶的語文教育思想是留給我們及子孫后代的一筆巨大的精神財(cái)富。讓我們所有從事和關(guān)注語文教育的人都來認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)他的光輝的語文教育思想，通過銳意探索和不懈努力，共同把我國的語文教育改革推向一個(gè)又一個(gè)新的臺(tái)階。
　　（責(zé)編陳劍平）