教學(xué)目的與要求：
　　1.在活動(dòng)過程中，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作，感受人物的心理。
　　2.在觀察中，能分門別類地記錄觀察結(jié)果，并能描述精彩難忘的情景，表述成文。
　　3.在活動(dòng)過程中結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，寫出自己的體會(huì)。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　把活動(dòng)的過程寫詳細(xì)、具體。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　如何指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1．多媒體課件。
　　2．一次性紙杯、決明子、手表、作文稿紙。
　　教學(xué)過程：
　　一、課前交流，巧妙切入
　　1．教師拿出決明子，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，可以摸一摸、聞一聞等。
　　2．請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單描述決明子的樣子。
　　3．設(shè)置懸念，激發(fā)興趣：讓學(xué)生猜猜用決明子來干什么。
　　4．教師揭題，引入新課：這節(jié)課我們進(jìn)行傳決明子的游戲。
　　【設(shè)計(jì)意圖：教師故作懸念，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來?！?br/>　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備，明確規(guī)則
　　1．出示游戲規(guī)則：全班分成兩大陣營，每個(gè)陣營選出10人的參賽隊(duì)伍；從規(guī)定的起點(diǎn)內(nèi)，連杯帶決明子進(jìn)行背手傳遞；傳遞的過程必須為單手，如果決明子掉下來，必須撿起來后才能繼續(xù)比賽；比一比哪一組傳得快就獲勝。
　　2．生說，師指導(dǎo)。（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、游戲規(guī)則）
　　3．學(xué)生把游戲前的準(zhǔn)備過程寫下來。
　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生平時(shí)不善于觀察，缺少生活的積累和感受，寫作文時(shí)就冥思苦想，把作文當(dāng)做苦差事。因此，作文指導(dǎo)的關(guān)鍵就是要啟發(fā)學(xué)生有話可說，有話可寫。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過明確游戲規(guī)則，再指導(dǎo)學(xué)生寫出游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、規(guī)則等，這就解決了寫什么的問題，學(xué)生的思路在這樣的良好氛圍中打開了?！?br/>　　三、活動(dòng)過程，引導(dǎo)觀察
　　1．兩組學(xué)生同時(shí)比賽，其他學(xué)生觀察，課件出示觀察要求：請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)過程中找出至少三個(gè)動(dòng)作、表情或三句語言。
　　2．活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)后學(xué)生自行把觀察到的動(dòng)作、表情、語言依次寫到黑板上。
　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生從描寫動(dòng)作的詞語入手，細(xì)化活動(dòng)過程。
　　你是怎么找到這個(gè)動(dòng)作的?(一個(gè)動(dòng)詞)
　　想一想剛才的比賽，這幾個(gè)動(dòng)作是不是可以連成一句話呢?（多個(gè)動(dòng)詞）
　　【設(shè)計(jì)意圖：在這里，教師要求學(xué)生在活動(dòng)過程中找出至少三個(gè)動(dòng)作、表情或三句語言，就是當(dāng)出現(xiàn)精彩鏡頭時(shí)，教師迅速按下“快門”，把鏡頭中最具有個(gè)性的人物動(dòng)作、表情作為學(xué)生可供觀察的寶貴資源，讓他們?cè)谔囟ǖ那榫持叙B(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。教師在指導(dǎo)時(shí)，也反復(fù)地提醒學(xué)生要抓住一連串的動(dòng)詞來描述，使文章有血有肉?！?
　　4．加入帶表情的動(dòng)作。
　　把剛才你們找到的表情詞加進(jìn)去說可以嗎?
　　5．加入語言，描寫從無聲到有聲。
　　在這一系列豐富的動(dòng)作和表情中，大家伴隨著聽到什么聲音?
　　6．體會(huì)心里想法，教師引導(dǎo)學(xué)生用上比喻、擬人、夸張等修辭手法。
　　在當(dāng)時(shí)的情況下，你會(huì)想些什么呢?（板書：心理活動(dòng)）
　　7．寫法小結(jié)：心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫越細(xì)膩，作文讀起來會(huì)更精彩。
　　【設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)中教師巧設(shè)習(xí)作情境，把習(xí)作的“過去時(shí)”變成習(xí)作的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，讓學(xué)生能夠最大限度地觀察當(dāng)前對(duì)象“現(xiàn)在”的動(dòng)作、表情、語言；巧妙地告訴學(xué)生應(yīng)怎樣觀察，怎樣表達(dá)，激蕩學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。】
　　8．指導(dǎo)學(xué)生寫好場(chǎng)面描寫。
　?。?）同學(xué)們剛才說了那么多，如果讓你們用一個(gè)詞來概括剛才的場(chǎng)景呢?
　?。?）師可提示一些詞：驚心動(dòng)魄、熱鬧非凡、人聲鼎沸、異常激烈、振奮人心、鴉雀無聲。
　　（3）用這個(gè)詞來說一說剛才的場(chǎng)面。師指明，這就叫場(chǎng)面描寫，并板書。
　?。?）理清動(dòng)作描寫、表情描寫、語言描寫、心理活動(dòng)和場(chǎng)面描寫之間的關(guān)系。想一想，這些場(chǎng)面描寫是放在動(dòng)作、語言、心理描寫之前，還是之后，或是穿插其中呢?
　　（5）師小結(jié)：理清了寫作的順序，文章會(huì)更有條理。
　　9．學(xué)生寫，教師做適當(dāng)講評(píng)。
　　【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡自由表達(dá)，如果指導(dǎo)過于詳細(xì)則會(huì)限制學(xué)生，框住學(xué)生思維。在習(xí)作中，教師指導(dǎo)學(xué)生寫好場(chǎng)面描寫，理順動(dòng)作描寫、表情描寫、語言描寫、心理活動(dòng)和場(chǎng)面描寫之間的關(guān)系，理清了文章的寫作順序，適時(shí)適當(dāng)教給學(xué)生習(xí)作的技巧，提升了學(xué)生習(xí)作的能力?！?br/>　　四、活動(dòng)結(jié)束，獲得啟示
　　1．同學(xué)們，一場(chǎng)有趣的游戲做完了，你覺得在這場(chǎng)游戲中你收獲了什么，得到了什么啟示?
　　（1）你認(rèn)為怎樣才能贏得比賽呢?
　　（2）課件出示觀察要求提醒學(xué)生，讓學(xué)生的感官在回憶中得到震撼。如找出你認(rèn)為與眾不同的動(dòng)作；找出你認(rèn)為最精彩的話；找出你認(rèn)為最難忘的表情。
　　2．生說說為什么。
　　3．教師相機(jī)總結(jié)啟示。
　　4．學(xué)生說、寫啟示。
　　【設(shè)計(jì)意圖：獲得啟示是這一次習(xí)作的重點(diǎn)，也是學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)，學(xué)生往往只知道寫出一件事、一次活動(dòng)，但如何寫出事情和活動(dòng)的啟示，感到比較困難。這節(jié)課上，教師讓學(xué)生經(jīng)歷游戲活動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生從與眾不同的動(dòng)作、最精彩的話、最難忘的表情之中發(fā)現(xiàn)啟示，學(xué)生就會(huì)獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在自主寫作中張揚(yáng)個(gè)性，為學(xué)生提供了豐富多樣的活動(dòng)啟示，較好地突破了本次習(xí)作的難點(diǎn)?！?
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）