閱讀是語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，已成為目前小學(xué)語(yǔ)文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)生閱讀能力提高了，不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且還可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，豐富他們的精神世界。
　　葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好。”所以，要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，光是上好四十分鐘課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將閱讀延伸到課外去。
　　為了真正讓學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處，筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行積極有效的實(shí)踐。
　　一、確定學(xué)生課外閱讀實(shí)踐的目標(biāo)
　　根據(jù)不同階段學(xué)生不同的閱讀層次，制定學(xué)生課外閱讀目標(biāo)。如一、二年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，故以注音童話(huà)、寓言為主；而中年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有所增加，因此，以?xún)和≌f(shuō)以及較適合兒童閱讀的經(jīng)典小說(shuō)為主；高年級(jí)學(xué)生由于獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成，所以適合閱讀有較高品位的科幻作品等。
　　二、選取學(xué)生課外閱讀實(shí)踐的內(nèi)容
　　心理學(xué)研究表明，不同年齡階段的學(xué)生，閱讀興趣的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。
　　低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)讀兒歌、童話(huà)等，而高年級(jí)學(xué)生則喜歡歷史故事、文字優(yōu)美的散文、情節(jié)曲折的小說(shuō)等。所以，低年級(jí)學(xué)生可閱讀《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》等，中年級(jí)可閱讀《成語(yǔ)故事》、《兒童小百科》等少兒故事、科技書(shū)籍等，而高年級(jí)學(xué)生則可閱讀《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事等。課外閱讀應(yīng)該由淺入深，由易到難，使學(xué)生逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。
　　三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀實(shí)踐的方法
　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教給學(xué)生一些行之有效的閱讀方法是很有必要的。那么如何有效地促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀量的增加與質(zhì)的提高呢？筆者認(rèn)為以下幾種方法可以嘗試一下。
　　1.“量體裁衣”法
　　教師必須根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)難度不同的讀物分別對(duì)待：古詩(shī)，適合集體吟誦；篇幅較長(zhǎng)的童話(huà)故事，對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，原則上不提倡自讀，而采取“你講我聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式。
　　2.“逐步滲透”法
　　教師不能一味地讓學(xué)生只是讀課本，還應(yīng)該大量地收集一些類(lèi)似的材料供學(xué)生閱讀。如：在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，我先給學(xué)生提供了《空城計(jì)》讓他們閱讀，學(xué)生在閱讀相關(guān)故事的時(shí)候，他們就會(huì)無(wú)意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)系、比較，閱讀興趣也加濃了，而且對(duì)故事情節(jié)、人物會(huì)有更深刻的理解。
　　3.“生活聯(lián)系”法
　　“新大綱”指出，“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生在逛街時(shí)，記錄一些商廈、店家的廣告語(yǔ)。當(dāng)然，還可以讓學(xué)生多讀一些民間傳說(shuō)、神話(huà)故事，這些也是學(xué)生特別感興趣的。
　　4.“手腦共用”法
　　讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，學(xué)著用自己所學(xué)的知識(shí)去審視、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級(jí)學(xué)生主要是圈點(diǎn)勾畫(huà)；中年級(jí)學(xué)生可以做讀書(shū)卡片；高年級(jí)學(xué)生則可以寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)了?？傊x書(shū)要做到“手腦并用”，閱讀才會(huì)7KKpK9NtW4YNrLi7U8iQSQ==變得更精彩、更有效。
　　四、創(chuàng)造學(xué)生課外閱讀實(shí)踐的條件
　　1.給予充分的讀書(shū)時(shí)間
　　保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置課外閱讀作