很多學(xué)生怕寫作業(yè)，特別是任務(wù)過(guò)重的作業(yè)。要讓學(xué)生不怕寫作業(yè)，不但要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的是要設(shè)計(jì)和布置學(xué)生樂(lè)于做的作業(yè)。那么，學(xué)生樂(lè)于做什么樣的作業(yè)呢?
　　一、新穎有趣的作業(yè)
　　學(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣。他們對(duì)內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)感到乏味，而喜歡貼近生活實(shí)際，富有童趣的作業(yè)。如學(xué)習(xí)了“圓的周長(zhǎng)”后，我根據(jù)本班大部分學(xué)生都騎自行車上學(xué)的情況，布置學(xué)生用騎自行車的方式計(jì)算出：你家到學(xué)校有多少千米？
　　提示：
　?。?）先量出自行車輪子的半徑；
　?。?）計(jì)算出自行車輪胎的周長(zhǎng)；
　?。?）數(shù)出家到學(xué)校自行車轉(zhuǎn)了多少圈；
　　（4）再計(jì)算出家到學(xué)校的距離。
　　這道作業(yè)與學(xué)生密切相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿情趣，又達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。
　　二、形式多樣的作業(yè)
　　形式多樣是指作業(yè)的呈現(xiàn)形式及解答方式要有所變化。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行單一形式的練習(xí)，就會(huì)覺(jué)得單調(diào)乏味，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。即使是為促進(jìn)知識(shí)及技能達(dá)到運(yùn)用自如的程度而進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練，也不能過(guò)度。因此，教師要變換作業(yè)的情境與內(nèi)容，改變表述方式，運(yùn)用口頭敘述、書(shū)面作業(yè)及動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。如教學(xué)完“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體”后，我布置了以下一項(xiàng)作業(yè)：
　　1.用硬紙板制作一個(gè)長(zhǎng)方體。
　?。?）量出它的長(zhǎng)、寬、高。（2）同桌間互相介紹它的棱、面、頂點(diǎn)。（3）它的上面、前面、右側(cè)面各是什么形狀?長(zhǎng)、寬各是多少?面積呢?
　　2.判斷下列說(shuō)法是否正確。
　?。?）圍成長(zhǎng)方體的6個(gè)面中可能有正方形。
　　（2）長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同是指面積相等。
　?。?）長(zhǎng)方體中最多有4個(gè)面完全相同，8條棱長(zhǎng)度相等。
　　這些作業(yè)采用口答、制作、測(cè)量、計(jì)算等解答方式，學(xué)生口、腦、手等感官并用，在輕松活潑的狀態(tài)中加深了對(duì)長(zhǎng)方體的特征的認(rèn)識(shí)。
　　三、能讓學(xué)生主動(dòng)參與的作業(yè)
　　很少學(xué)生能將教師規(guī)定的時(shí)間都用于完成作業(yè)，他們常常將注意力轉(zhuǎn)移到與作業(yè)無(wú)關(guān)的活動(dòng)中。因此，教師布置的作業(yè)要能吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生參與探索、解決問(wèn)題的主動(dòng)性。如學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)”后，我布置學(xué)生把自己一天所做的事情記下來(lái)，然后發(fā)給每位學(xué)生一張表格，讓學(xué)生回家后填寫完整，并算出來(lái)。
　　（1）早上起床到上學(xué)用了多少時(shí)間?
　?。?）在學(xué)校共用多少時(shí)間?
　　（3）看動(dòng)畫(huà)片、兒童劇、新聞各用多少時(shí)間?
　?。?）做作業(yè)用多少時(shí)間?
　　（5）吃飯、休息共用多少時(shí)間?
　?。?）算一算各種活動(dòng)的時(shí)間占整天的幾分之幾。
　　將生活中常見(jiàn)的題材設(shè)計(jì)成作業(yè)，使作業(yè)充滿活力，能激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與創(chuàng)造，巧妙培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
　　四、難度適宜的作業(yè)
　　作業(yè)的難度是一種相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)與學(xué)生的年齡及思維發(fā)展水平相適應(yīng)，作業(yè)難度太大，可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；難度適中，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)較強(qiáng)的主動(dòng)性，信心百倍地完成作業(yè)。如學(xué)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題”后，我讓每個(gè)學(xué)生列表如下：
　　學(xué)困生只算自己的成績(jī)；中等生除了算自己的成績(jī)外，還算小組的；優(yōu)秀生不但算自己小組的成績(jī)，還要幫教師算全班的。這樣的設(shè)計(jì)難易適中。我還把這個(gè)作業(yè)當(dāng)成一種活動(dòng)，讓學(xué)生自己跟自己比，看哪次成績(jī)提高快，提高快的有獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)活動(dòng)，不但優(yōu)秀生能得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)困生也有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
　　五、具有相關(guān)性的作業(yè)
　　相關(guān)性有兩層含義：一是指作業(yè)要與規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)緊密相連，要提供練習(xí)與運(yùn)用的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果；二是指作業(yè)要體現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。通過(guò)作業(yè)適當(dāng)兼顧新舊知識(shí)，還可以降低作業(yè)難度，使學(xué)生樂(lè)于接受并能積極完成。如學(xué)習(xí)了“圓的面積”后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：“已知一個(gè)正方形的面積是36平方分米，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)與一個(gè)圓的周長(zhǎng)相等，你能算出這個(gè)圓的面積嗎?”要計(jì)算這個(gè)圓的面積，就要復(fù)習(xí)正方形的面積計(jì)算、周長(zhǎng)計(jì)算及圓周長(zhǎng)、面積的計(jì)算。通過(guò)這道作業(yè)練習(xí)，學(xué)生能深刻理解新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
　　事實(shí)證明，完成適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。教師只有充分考慮上述因素的影響，這樣設(shè)計(jì)和布置作業(yè)才可能讓學(xué)生樂(lè)于接受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　（責(zé)編陳劍平）