一、最是書香能致遠(yuǎn)腹有詩書氣自華
　　古詩文是我國文學(xué)史上最有生命力的瑰寶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維……”誦讀古詩文將為每一名學(xué)生的終生發(fā)展積淀厚重的國學(xué)底蘊(yùn)，使孩子們“腹有詩書氣自華”，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)。因此，經(jīng)典詩文誦讀是學(xué)生終生發(fā)展的需要。
　　二、問渠哪得清如許 為有源頭活水來
　　多讀精背是千百年來我國人民學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。因此，兒童讀經(jīng)典的教學(xué)基本原理很簡單，就是讓他們多接觸，多念多背，只此一訣，別無他巧。當(dāng)學(xué)生朗誦著王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”時(shí)，不知不覺地體驗(yàn)到了登高眺遠(yuǎn)心胸開闊的情懷；朗誦著朱熹的“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”時(shí)，則感受到春光美好和人與自然的和諧。學(xué)生熟誦于口，濡染于心，在不知不覺中學(xué)到語文的精髓，提高品性和修養(yǎng)，悟出人生的真諦。
　　二、 經(jīng)典詩文入學(xué)堂詩詞古韻見書香
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！蔽宀世_紛的生活是語言的源頭活水，又是運(yùn)用語言的廣闊沃土。如果我們培養(yǎng)出的學(xué)生不知道李白、杜甫，從來沒有讀過、聽過詩經(jīng)、唐詩、宋詞，我想，我們的教育是失敗的。在古詩教學(xué)中，應(yīng)遵循多“讀”的教學(xué)原則，“書讀百遍，其義自見?！辈槐?fù)?dān)心學(xué)生懂不懂，教師最先要做的是讓學(xué)生正確地放聲朗讀，要越讀越流利，于反復(fù)朗讀中初窺經(jīng)典詩文那綽約風(fēng)姿，初感那不朽的神韻。經(jīng)典古詩文大多押韻、對(duì)仗，讀來朗朗上口。當(dāng)學(xué)生讀得文通字順時(shí)，教師的第一步要求也就達(dá)到了，不需要“講透講深”、“問個(gè)不休”，先積累起來再說，日后再來“反芻”，做到“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。
　　我贊同中華古詩文經(jīng)典誦讀工程組織者對(duì)古詩文“tDxd1uaH0bAP2CF6RiEaUw==不求甚解”的提法，在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)真滲透“重情趣、重感悟、重積累、重習(xí)慣、重遷移”的教學(xué)思想，按照“細(xì)讀——精讀——感悟”三個(gè)程序進(jìn)行的自讀古詩的一般方法：①知詩人，解詩題；②抓字眼，明詩意；③多誦讀，悟詩情。并注重課內(nèi)向課外的延伸，力爭使古詩文的教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、高效。如我在教學(xué)唐代詩人孟郊寫的《游子吟》一詩時(shí)，我要求學(xué)生結(jié)合注釋，抓住重點(diǎn)詩句理解這首詩，再介紹背景，讓學(xué)生在想象中誦讀，在誦讀中想象，運(yùn)用想象去填補(bǔ)詩歌中留下的空白，品味詩意，走進(jìn)詩人的意境，使他們懂得“樹木的繁茂歸功于土地的滋養(yǎng)，兒女的成長歸功于父母的培養(yǎng)”，進(jìn)而教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，聽父母的話，從小養(yǎng)成孝敬父母的美德。
　　四、江上層樓翠藹間 滿簾春水滿江山
　　引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩的天地，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話、與高尚交流、與圣賢牽手，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。為此，我把大綱后面附有的古詩背誦推薦篇目80首按“四季詩”、 “送別詩”、“邊塞詩”、“勵(lì)志篇”、“說理篇”和“勞動(dòng)生活情趣篇”等加以歸類和校注，編印了《古詩文經(jīng)典誦讀》發(fā)放到每位學(xué)生手中，讓學(xué)生分類誦讀，同時(shí)還編輯了一份“經(jīng)典詩文知識(shí)精粹運(yùn)用”，和《古詩文經(jīng)典誦讀》配套使用，讓學(xué)生學(xué)以致用。
　　在我們的校園里有一道獨(dú)特的風(fēng)景線，那就是“古詩文化長廊”，古色古香的背景圖案，飄滿墨香的古詩文，意境高遠(yuǎn)，情調(diào)高雅，使學(xué)生們?cè)谝?、境、情、美、趣等方面受到熏陶，始終保持著對(duì)古詩文誦讀的盎然興致。在學(xué)生的誦讀聲中，傳統(tǒng)美德教育融入學(xué)校，融入課堂，融入學(xué)生的靈魂里。
　　五、晴空一鶴排云上 便引詩情到碧霄
　　誦讀古詩文，我常常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。比如在作文時(shí)用上一些經(jīng)典詩句，以增加文采。此外，我還指導(dǎo)學(xué)生把一些古詩改寫我記敘文。這樣既激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩的興趣，又鍛煉了寫作能力。
　　千古經(jīng)典詩文猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我們帶來了一片生機(jī)，它時(shí)時(shí)喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性，奏響學(xué)生心中詩文的琴弦，豐厚一代新人的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響，讓一篇篇優(yōu)秀的經(jīng)典詩文沁入他們那幼小而純凈的心田，把孩子們的精神釋放到一個(gè)自由飛翔的空間，成為點(diǎn)燃創(chuàng)造性的生命燈火。
　　（責(zé)編夏天）