小學(xué)生的自學(xué)能力不會自發(fā)形成，要在教師的指導(dǎo)下，由小學(xué)生自己動腦、動口、動手，在理解和運(yùn)用語言文字的實踐中逐步形成。那么，應(yīng)從哪些方面入手培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢?
　　一、進(jìn)行意識培養(yǎng)——自學(xué)的啟蒙
　　隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭生活條件的逐步改善，一些學(xué)生一遇到不懂的或麻煩的事情就立刻去找“救兵”——教師或家長。在他們的眼里，自學(xué)的概念是模糊的，他們還沒有嘗試到自我學(xué)習(xí)的樂趣，也不是很清楚用自學(xué)的手段來拓寬自己的知識面，從而去解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。農(nóng)村的學(xué)生更是如此，盡管教師常強(qiáng)調(diào)他們預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，查閱一些與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，可最終執(zhí)行的卻寥寥無幾。如何解決這些問題?我認(rèn)為教師應(yīng)耐心地對學(xué)生加以逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)他們樹立自學(xué)的意識，從而最終使他們走上自學(xué)之路。
　　二、練習(xí)學(xué)查字典——自學(xué)的手段
　　學(xué)查字典，是小學(xué)生形成自學(xué)能力的基礎(chǔ)，是自學(xué)應(yīng)該掌握的首要手段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，在小學(xué)高年級階段(5—6年級)，學(xué)生應(yīng)累計認(rèn)識常用漢字3000個，會寫2500個字左右。
　　小學(xué)生要掌握這么多的常用漢字，很明顯僅靠教師一個人教是完全不行的，必須要指導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)，通過自學(xué)讓他們自我掌握漢字并隨時加以鞏固。這時，查字典不失為一種有效的方法。掌握了查字典的方法，養(yǎng)成了隨時翻閱字典的良好習(xí)慣，那么自學(xué)就能很好地進(jìn)行。查字典除了讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形外，還能正確選擇字義，從而理解字詞的意思，最終去理解句子，理解全文。
　　查字典本身并不難，教師在教學(xué)生查字典時一定要有耐心。先教會學(xué)生基本的查字法，認(rèn)識并牢記所有的音序，認(rèn)清并掌握部首，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們掌握選義的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握查字典的方法，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。學(xué)生在查字典的過程中遇到困難、發(fā)現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進(jìn)行輔導(dǎo)。同時為了激發(fā)小學(xué)生查字典的興趣，促使他們逐步養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，教師可以定期組織查字典比賽，開展有關(guān)查字典的課外活動。
　　三、掌握學(xué)習(xí)步驟——自學(xué)的階梯
　　學(xué)習(xí)需要把握一定的步驟和掌握一定的方法，方能很快奏效。農(nóng)村的小學(xué)生，由于受家庭文化和周邊環(huán)境的影響，平時很少自己去讀書，如遇教師布置任務(wù)讓他們預(yù)習(xí)讀文章時，他們總是從頭到尾，和尚念經(jīng)似的通讀一遍，就以為自己讀懂了。可當(dāng)教師提問時，他們卻啞口無言。更有甚者，連最基本的幾個詞語在文中都無法找到，真讓人可氣又可嘆！因此，指導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們切實讀懂課文，就得教他們掌握學(xué)習(xí)的步驟(由整體到部分，再由部分到整體)，從而助他們爬上自學(xué)之梯。
　　整體，這里指的是一篇完整的文章；部分，這里指的是一篇文章的字、詞、句、段。部分是從屬于整體的。就文章的結(jié)構(gòu)而言，字、詞、句、段是因全篇文章的需要而存在的；就閱讀的目的而言，是因讀懂全篇文章的需要而去理解字、詞、句、段的。因此，引導(dǎo)小學(xué)生讀懂文章，培養(yǎng)自學(xué)能力，就必須明確整體和部分的概念，處理好整體和部分的關(guān)系。在整體觀念的指導(dǎo)下，按照從整體到部分的步驟，切實指導(dǎo)小學(xué)生讀懂文章。
　　從整體入手，通讀全文，引導(dǎo)學(xué)生大體了解課文的主要內(nèi)容，對課文首先有個整體的認(rèn)識，并組織他們談?wù)?，課文主要講了什么，有什么樣的感受，又有什么不明白的問題。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步探究文章的字、詞、句、段，引導(dǎo)學(xué)生在字與詞、詞與句、句與句、句與段、段與段、段與篇的聯(lián)系中展開積極的思維活動，從而讀懂課文。
　　四、發(fā)展閱讀能力——自學(xué)的提升
　　所謂閱讀，是指從文字材料中獲取信息。實踐證明，會閱讀的學(xué)生，他的自學(xué)能力也會相應(yīng)的得到提高。因此，要提升自學(xué)能力，不可缺少的是要進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。
　　1.注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。可讓學(xué)生自由閱讀，在閱讀課堂中師生共同分享快樂。在課堂上，可用親切的話語(選擇你喜歡的方式讀課文、朗讀你喜歡的角色等)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，這樣就會看到有的學(xué)生默讀，有的學(xué)生高聲誦讀，有的學(xué)生找伙伴齊聲朗讀，還有的學(xué)生帶上自制的頭飾有感情地朗讀……朗讀閱讀成為學(xué)生自主的習(xí)慣，他們也就變得愛讀、樂讀，從而充分享受自主閱讀的快樂。
　　2.注意培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀的方法。教師在教授知識的同時，時刻不要忘記向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生掌握了閱讀方法，才能提高閱讀能力，激發(fā)自我學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。常見的閱讀方法有：（1）根據(jù)文章的標(biāo)題中心詞去閱讀。如《將相和》一文，抓住中心詞“和”。（2）根據(jù)段落中心詞、中心句去閱讀。如學(xué)習(xí)《頤和園》一文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“北京的頤和園是個美麗的大公園”這一中心句，先讓學(xué)生找出有關(guān)描寫頤和園“美麗”景物的句子和段落，再組織學(xué)生對句子進(jìn)行感悟，從而加深對頤和園特征的認(rèn)識。
　　3.注意采取充實學(xué)生經(jīng)驗的措施。教師應(yīng)就學(xué)生和教材的實際出發(fā)，在學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生個體，引發(fā)他們討論交流，并就精彩片段開展小練筆或?qū)懽x后感活動。這樣，學(xué)生在某一方面的知識積累豐富了，他們對這一方面的材料，讀起來就會輕松，而且理解也會更深刻。
　　（責(zé)編黃桂堅）