一、構(gòu)建背景
　　基于同一美術(shù)愛好的小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)共同體與傳統(tǒng)意義上的美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)有所不同：社團(tuán)活動(dòng)多依賴于學(xué)校的限制，一般由教師挑選孩子，按照學(xué)校既定的課程授課，功利性較為明顯，開放性不強(qiáng)。學(xué)生在社團(tuán)的活動(dòng)僅限于按照既定課程完成相應(yīng)的繪畫作品。但筆者嘗試建立的小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)共同體則更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主活動(dòng)和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)的開展中生成目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分析不足，學(xué)會(huì)從別人那里吸取經(jīng)驗(yàn)。通過開展豐富多彩的“學(xué)習(xí)共同體”活動(dòng)，孩子們的身心得以放松；通過學(xué)習(xí)過程中的溝通交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)乃至全校的凝聚力，拓展了“學(xué)習(xí)共同體”活動(dòng)形式。
　　學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)共同體更多的是通過活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，學(xué)生的年齡和技法好壞不作為選拔的硬性要求。對(duì)于美術(shù)有強(qiáng)烈熱愛的學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)成員，在美術(shù)學(xué)習(xí)共同體中技法好的學(xué)生可以輔導(dǎo)技法薄弱的學(xué)生，將他作為自己學(xué)習(xí)的伙伴，期望和他一起分享成功。自覺性強(qiáng)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助自覺性差的學(xué)生，例如提醒學(xué)具、畫具、紙張的配備;年齡大的學(xué)生可以主動(dòng)幫助年齡小的學(xué)生，在生活上對(duì)他進(jìn)行照顧。教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)增加了，教師對(duì)學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)增加了，同樣學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)也增加了。有了年齡大的學(xué)生參與指導(dǎo)就不一樣了，給每個(gè)學(xué)生的時(shí)間相對(duì)來說就會(huì)有所增加，所有學(xué)習(xí)成員的能力的提高也是會(huì)成正比的。那些能力相對(duì)差的成員通過別的學(xué)習(xí)成員給予他的關(guān)注和幫助的增加，他也進(jìn)步了。當(dāng)一切成為習(xí)慣后，小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展會(huì)越來越具有活力與潛力。
　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　1.讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)形成群體，建立正確的核心價(jià)值和共同愿景，讓成員具有強(qiáng)韌的生命力與實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的共同力量，不斷創(chuàng)新，持續(xù)蛻變。
　　2.提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造能力、合作意識(shí)。
　　3.用豐富多彩、形式多樣的美術(shù)活動(dòng)陶冶學(xué)生的情操，拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
　　三、人員的組成以及活動(dòng)分工
　　此模式下的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的組成可以是教師與學(xué)生，或是跨級(jí)之間學(xué)生的組合，一般需要教師參與。
　　組織者（導(dǎo)學(xué)者）：1-2人。一般由專職美術(shù)教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)主持學(xué)習(xí)共同體的活動(dòng)，安排成員準(zhǔn)備學(xué)具，安排成員發(fā)言機(jī)會(huì)，將任務(wù)分解給成員，給予學(xué)習(xí)成員美術(shù)技法上的培訓(xùn)。
　　活動(dòng)記錄人：4人。負(fù)責(zé)記錄每次活動(dòng)情況及學(xué)習(xí)成果。
　　協(xié)調(diào)員：5-6人。一般由年紀(jì)較大的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)共同體的其他成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在生活上、學(xué)習(xí)活動(dòng)中照顧年齡較小的學(xué)生。
　　聯(lián)系員：2-3人。由教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)記錄本學(xué)習(xí)共同體成員的聯(lián)系方式。
　　監(jiān)督員：2-3人。由責(zé)任心比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。負(fù)責(zé)監(jiān)督成員的學(xué)具準(zhǔn)備工作，并作出記錄與提醒。
　　四、制度保障
　　1.基于同一美術(shù)愛好構(gòu)建的美術(shù)學(xué)習(xí)共同體，是對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的有益補(bǔ)充。對(duì)美術(shù)的熱愛成為將所有成員聯(lián)系在一起的紐帶。在美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的活動(dòng)過程中，每個(gè)成員都必須要參與其中，都必須用智慧和汗水來打造自己的作品。
　　2.此模式的美術(shù)學(xué)習(xí)共同體必須抓住協(xié)調(diào)員的選擇。要建設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)共同體，抓“協(xié)調(diào)員”是關(guān)鍵，“協(xié)調(diào)員”的學(xué)習(xí)意識(shí)形成了，合作意識(shí)提高了，指導(dǎo)能力增強(qiáng)了，那么這個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)績(jī)效就會(huì)明顯地提高。所以要特別重視協(xié)調(diào)員的交流，溝通，對(duì)他們的行為進(jìn)行規(guī)范培訓(xùn)。
　　3.組織者要加強(qiáng)自身美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)基本功要扎實(shí)，美術(shù)技能掌握要全面。要保持自身的美術(shù)敏感度。
　　4.專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障：要通過學(xué)校自身努力等渠道，建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)需求。筆者所在學(xué)校每年給予美術(shù)學(xué)習(xí)共同體一定的專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，完全可以滿足開展活動(dòng)的需要。物質(zhì)保障：學(xué)校擁有設(shè)備齊全的美術(shù)室，畫具齊全，設(shè)施先進(jìn)。
　　五、活動(dòng)內(nèi)容
　　要組織學(xué)生們走出校門，走進(jìn)自然，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生們接觸美術(shù)學(xué)科中形式多樣的技法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒別美的能力。組織學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的學(xué)生定期開展寫生、采風(fēng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)技法的輔導(dǎo)。每學(xué)期籌備一次小型展示，學(xué)生們自己確定主題，確定展示方法。滴水可以穿石，通過一次次的鍛煉，學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)有了本質(zhì)的提高。
　　六、活動(dòng)案例——畫荷花
　?。ㄒ唬┗顒?dòng)背景介紹
　　專門從事水生花卉科研與生產(chǎn)的企業(yè)，同時(shí)也是美術(shù)愛好者進(jìn)行美術(shù)課外活動(dòng)實(shí)踐的基地。主導(dǎo)培植大型荷花80種，微型盆栽荷花260種，耐寒睡蓮129種，熱帶睡蓮25種。其他水生植物有：千屈菜、花首蒲、水蔥、花葉水蔥、花葉蘆竹、再力花、水生美人蕉、花葉葛蒲等。另有觀賞魚:錦鯉、錦螂供應(yīng)。每當(dāng)荷花盛開時(shí)，那顏色各異的花朵，為大自然增添了亮麗的色彩，深得師生的喜愛。每逢這個(gè)時(shí)候，美術(shù)教師就抓住這一時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)一次小學(xué)美術(shù)共同體的活動(dòng)課，以繪畫寫生為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自然知識(shí)，文學(xué)知識(shí)。
　?。ǘ┗顒?dòng)實(shí)錄
　　課前組織者（教師）要求學(xué)生分成四組，由組長(zhǎng)分配學(xué)生的工作?；顒?dòng)前每組學(xué)生收集荷花的圖片，并帶到藝蓮苑備用?；顒?dòng)開始后，學(xué)生之間自行交流收集荷花的過程，然后組織者（教師）要求學(xué)生按小組活動(dòng)，分別對(duì)蓮花進(jìn)行觀察、寫生，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。仔細(xì)觀察荷花的形狀、色彩以及花瓣數(shù)量，在荷花之間進(jìn)行比較。在這一過程中，每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題:睡蓮花色竟然會(huì)有藍(lán)色等新奇的顏色，與一般的花存在明顯不同。這一發(fā)現(xiàn)引起了全體學(xué)生的一時(shí)轟動(dòng)。當(dāng)學(xué)生問教師時(shí)（其實(shí)該教師也不知道），教師靈機(jī)一動(dòng)說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題。”同時(shí)出示準(zhǔn)備好的若干探究項(xiàng)目：1. 通過對(duì)荷花的寫生，了解荷花的生長(zhǎng)規(guī)律。2.記錄寫生荷花的情況，供其他幾組去選擇和研究。3.用什么繪畫材料，表現(xiàn)荷花的色彩最好。4.找找有關(guān)描繪荷花的繪畫及文學(xué)作品并簡(jiǎn)單評(píng)析。由各組的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問題，在課后進(jìn)行調(diào)查、收集、記錄。此時(shí)此刻，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。
　　在第二次前去寫生時(shí)，各小組都有了一定的準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)各組整理課前收集、調(diào)查的資料，在小組中進(jìn)行最后討論，小組長(zhǎng)記錄好討論的結(jié)果，由匯報(bào)員代表小組作匯報(bào)發(fā)言。有幾位小組長(zhǎng)悄悄地告訴教師，她們小組拍了睡蓮的照片，有的是寫生作品，有的是畫報(bào)上的圖片。以下是幾個(gè)小組自己收集、討論、上臺(tái)發(fā)言的部分內(nèi)容。
　　“我們小組研究的項(xiàng)目是：通過對(duì)荷花的寫生，了解了荷花的生長(zhǎng)規(guī)律?！?br/>　　“我們小組同學(xué)在上一節(jié)寫生課里，仔細(xì)觀察了荷花的外形、色彩并進(jìn)行了寫生。看我們小組的幾幅寫生作品（教師可以把作品放在投影儀上，讓同學(xué)們欣賞。）?！?br/>　　“我們寫生后，在課外又去查找了有關(guān)荷花的資料。我把查找來的資料介紹給大家?！?br/>　　“睡蓮，是睡蓮科睡蓮屬植物的泛稱。全世界睡蓮屬植物有40～50種，我國(guó)有5種。按其生態(tài)學(xué)特征，睡蓮可分為耐寒、不耐寒兩大類，前者分布于亞熱帶和溫帶地區(qū)，后者分布于熱帶地區(qū)。古埃及，睡蓮與中國(guó)的荷花一樣，被視為圣潔、美麗的化身，常被用作供奉女神的祭品。在新約圣經(jīng)中，也有‘圣潔之物，出淤泥而不染’之說。”
　　另一小組上臺(tái)發(fā)言：“我是第一小組，我來介紹一下我們組寫生荷花的情況?！保ń榻B荷花形狀特點(diǎn)）
　　最后一組發(fā)言：“我們組的課題是：找找描繪荷花的繪畫及文學(xué)作品并簡(jiǎn)單評(píng)析，下面我來說說藝術(shù)作品中的詠荷詩賦，宋代歐陽修的《荷葉》：池面風(fēng)來波瀲瀲，波間露下葉田田。誰于水面張青蓋，罩卻紅妝唱采蓮。唐代王昌齡《蓮曲二首（其二）》：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來?！?br/>　　“另外藝術(shù)作品中也有表現(xiàn)荷花的，莫奈的《睡蓮》就是名作?！保▽W(xué)生展示作品圖片）
　　七、小結(jié)
　　此模式下的小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)共同體在形式上具有靈活性。成員們?cè)谡n外收集、調(diào)查所需資料；自己把作品用相機(jī)拍成照片，課堂中自己討論、發(fā)言、辯論、作記錄；并選派代表上臺(tái)匯報(bào)。在發(fā)言中既有發(fā)言稿，又有小組成員的作品展示。在一定意義上說，這樣就實(shí)現(xiàn)了形式與內(nèi)容的相互適應(yīng)和統(tǒng)一。這也為我們美術(shù)教育工作者開展美術(shù)教育活動(dòng)提供了新的教學(xué)模式。
　　（責(zé)編鐘嵐）