剪紙教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)剪紙技法，更需要文化上的傳播。優(yōu)秀的美術(shù)作品無一不是“情”與“景”（意象）的完美統(tǒng)一，意與境總是相融無間，完美結(jié)合，渾然一體，景中有情，情中有景，物我同一。作者的情感意蘊融入作品的意象是一個具體的創(chuàng)作過程。在這一過程中，想象與情感起了內(nèi)引的作用。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生剪紙的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維，使藝術(shù)情感之花得到升華？
　　一、激情引起興趣
　　由生活實際進行課堂教學(xué)，針對具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。課始通過多媒體聲、光，像綜合效果營造出一種扣人心弦的情景，屏幕出現(xiàn)部分學(xué)生的優(yōu)秀作品和適合該年段學(xué)生欣賞水平的典型民間剪紙作品，使學(xué)生感受剪紙美妙無窮。同時播放《漁舟唱晚》，讓學(xué)生在優(yōu)美的視聽效果中，在清新的大自然聲音里，激發(fā)學(xué)生對剪紙的熱愛，將學(xué)生的情緒導(dǎo)入教師精心構(gòu)建的藝術(shù)氛圍中，學(xué)生自然而然地進入教學(xué)活動中，躍躍欲試。
　　二、尋找創(chuàng)作源泉
　　生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時機。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標。
　　1.用語言引導(dǎo)，喚起興趣
　　生動活潑、幽默詼諧的語言能給學(xué)生一種美的享受，把學(xué)生帶入一個輕松地學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開想象的翅膀去創(chuàng)造著獨特的個性化的藝術(shù)形象。教師提問虎年情系祖國的什么，學(xué)生有的說情系大好河山、上海世博；有的說情系廣州亞運、南非世界；還有的說情系地震的玉樹人民、水災(zāi)的江西廣東人民……虎年有的情系家鄉(xiāng)什么？情系校園、家庭什么？
　　2.用電教媒體，提高興趣
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要聽教師講解技法要領(lǐng)，更主要是認真觀察教師的示范動作，建立視覺表象。電教媒體為課堂教學(xué)提供清晰悅耳的聲音、色彩鮮明的畫面，能夠讓學(xué)生感到耳目一新，吸引學(xué)生積極主動參與教學(xué)中來，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，全神貫注，積極思考，促使學(xué)生對知識的內(nèi)化。在美術(shù)教學(xué)中，充分運用多媒體教學(xué)，利用其圖文、聲像等圖文并茂的優(yōu)點，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化了教師的教學(xué)效率，因而對提高育人質(zhì)量起到不可估量的作用。如情系大好河山、上海世博、廣州亞運、南非世界、地震的玉樹人民、水災(zāi)的江西廣東人民時，利用課件出示相應(yīng)的剪紙作品，讓學(xué)生欣賞說說自己喜歡哪一幅，為什么喜歡。學(xué)生個個振振有詞，在接下來的塑造藝術(shù)形象時，學(xué)生就能遷移想象畫出令人想象不到的造型。
　　三、范畫體驗情感
　　1.選擇范畫
　　如胡錦濤總書記剪紙作品《回娘家》——一名婦女坐小推車上被丈夫送到娘家探望自己的親人，這是表現(xiàn)人間真情的感人情景。作品內(nèi)涵：車頂雙鳳（寓意我國天下安寧），銅錢（寓意人民喜在眼前），花兒（寓意人民生活幸?；ㄩ_），車輪滾滾（寓意生活一年更比一年強）……這幅《回娘家》窗花的出示，使學(xué)生想到：（1）胡錦濤總書記多才多藝；（2）胡錦濤總書記對剪紙藝術(shù)的熱愛和重視，鼓勵和支持保護我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)并使之發(fā)揚光大；（3）他有構(gòu)建和諧社會的憧憬和信心；（4）胡錦濤總書記與人民一起剪紙，足見他對我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛和重視；（5）體現(xiàn)了總書記對農(nóng)民生活的關(guān)心，也就是說剪紙作品《回娘家》表示出了總書記的愛民之情；（6）剪紙不僅是一項技能，它更是一種文化，人們往往通過剪紙這種形式反映自己的生活，寄寓心中美好的理想和愿望……
　　2.范畫對比
　　教師必須展示出有明顯問題的作品，兩種范畫相互比較，使學(xué)生通過對比、評價，對物體結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖知識有正確的了解和認知，巧妙地學(xué)習(xí)。在作品中比例的協(xié)調(diào)、造型是否美觀、剪紙方法等都躍然紙上，美觀與否和作品思想情感讓學(xué)生自己評價，不用教師做過多的講解，學(xué)生便能欣然領(lǐng)悟。如作品（單色剪紙）情系世博——中間圓中一只虎寓意為虎年圓滿（成功）舉辦世博會，外框八邊形寓意為世界各國從四面八方歡聚上海，上面有“世博會”三個字突出了主題，與“世博會”三個字圍一圈花寓意為眾手澆開世博花；作品（分色剪紙和襯色剪紙結(jié)合）情系世博，中間白色圓中主要有藍色東方明珠和海寶，上面云下面牡丹花和藝術(shù)字“2010”點綴，作品思想情感寓意深刻。
　　四、創(chuàng)作情感升華
　　學(xué)生完全進入角色后，他們的創(chuàng)作激情被喚起、提高，此時他們的創(chuàng)造性思維被激活了，提高了學(xué)生把內(nèi)心情感外化為顯性的物質(zhì)作品的能力和水平，學(xué)生充分感受到了創(chuàng)作的快樂，鞏固并強化了自己已獲得的審美情趣和情感體驗。如虎年情系校園生活，有的設(shè)計教師對學(xué)生的關(guān)愛，歌頌崇高純潔的師愛和母愛，形象地表達了自己對老師和媽媽的尊敬與真摯情感；有的設(shè)計同學(xué)的學(xué)習(xí)、活動的友誼；還有的設(shè)計奧運亞軍陳玲姐姐回母校的情景……學(xué)生能夠構(gòu)圖注意主題突出，裝飾造型盡量美觀大方、寓意深刻，都有一定的創(chuàng)造性，教師要鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的、不同剪紙的方法來表達內(nèi)心的真實情感。這樣，學(xué)生的情感表達能力得到了大力培養(yǎng)，藝術(shù)情感之花也得到了茁壯成長。
　?。ㄘ?zé)編黃桂堅）