在一節(jié)體育課上，為了提高學(xué)生的積極性，我采取了“讓距跑”的教學(xué)方法，安排4名男生在起跑線上，再安排4名女生在起跑線前方5米處，發(fā)令后同時(shí)起跑，在規(guī)定的距離內(nèi)看男生能否追到女生。我以為，這是一種激勵(lì)的好方法，沒(méi)想到卻遭到了男生的強(qiáng)烈反對(duì)，原因很簡(jiǎn)單：“我們?yōu)槭裁匆尳o女生5米？這樣不公平！”此語(yǔ)一出，讓我很震驚。在我的思想中，如果教師提出這種挑戰(zhàn)性的比賽，男生肯定會(huì)不甘示弱，堅(jiān)信即使讓5米，也會(huì)以堅(jiān)強(qiáng)的意志追上女生，炫耀男生的強(qiáng)大。但男生不但沒(méi)有表現(xiàn)出這種霸氣，相反卻表現(xiàn)得這么軟弱與無(wú)奈。雖然男生表示不愿意，但我還是以激勵(lì)為主，說(shuō)服了他們，讓他們很高興地參與了這次比賽。筆者認(rèn)為，男生這種“女性化”傾向及害怕競(jìng)爭(zhēng)的不良習(xí)性應(yīng)該引起體育教師的反思，以多種手段來(lái)設(shè)置教學(xué)，增強(qiáng)男生的“男子漢”意識(shí)。
　　一、教學(xué)內(nèi)容要錯(cuò)落有致
　　1.一節(jié)課的總體目標(biāo)是一定的，但對(duì)于每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)來(lái)說(shuō)又不是一定的，因?yàn)閷W(xué)生是有個(gè)體差異的。既然目標(biāo)有所差異，不能滿足每個(gè)學(xué)生的需要，但可以對(duì)情況大致相同的學(xué)生安排相同的內(nèi)容，體現(xiàn)能者多勞的原則。在新授課時(shí)，后進(jìn)生可以從基礎(chǔ)的內(nèi)容學(xué)起，優(yōu)秀生則可以自由發(fā)揮，教師不要去限制。
　　2.男女生的教學(xué)內(nèi)容要有所區(qū)別
　　這是體現(xiàn)男生霸氣的主要方法。例如，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，就可以把對(duì)男生與女生的要求區(qū)別開(kāi)來(lái)。當(dāng)女生剛剛學(xué)會(huì)踏跳動(dòng)作時(shí)，男生就可以做到助跑與踏跳并能做出漂亮的騰空動(dòng)作。男生這些熟練的動(dòng)作就是優(yōu)于女生的地方，在練習(xí)時(shí)，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整來(lái)體現(xiàn)男生在這方面的優(yōu)勢(shì)。
　　3.在韻律舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，要揚(yáng)長(zhǎng)避短
　　舞蹈對(duì)于男生來(lái)說(shuō)是很難的內(nèi)容之一，男生往往表現(xiàn)出不屑去學(xué)習(xí)的樣子，因?yàn)檫@對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)專門(mén)讓他們出丑的活動(dòng)。此時(shí)，教師不要打擊他們的積極性，可以教授給他們不同的內(nèi)容。如讓女生學(xué)習(xí)拉丁，讓男生學(xué)習(xí)健美操，因?yàn)榻∶啦倌荏w現(xiàn)男生的力量與速度，讓他們感覺(jué)到自己的優(yōu)勢(shì)。
　　二、教學(xué)分組的融合
　　1.女生的搭配
　　避免男生與女生分組后沒(méi)有任何聯(lián)系的現(xiàn)狀，應(yīng)該在分組時(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得男生離不開(kāi)女生，女生離不開(kāi)男生。例如在4×100米接力時(shí)，以分兩組為例，可以在每組中安排二男二女，甲組可以為男女男女的順序，而乙則可以按女男女男的順序。發(fā)令后，在第一棒時(shí)，甲組男生要快于女生，甲組暫時(shí)領(lǐng)先，乙組暫時(shí)落后；當(dāng)接到第二棒時(shí)，乙組男生則可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，追趕甲組的女生了。這樣就體現(xiàn)出了男生的整體優(yōu)勢(shì)，讓他們感覺(jué)接力給了他們自信，女生要想爭(zhēng)取勝利離不開(kāi)男生。
　　2.經(jīng)常舉行男女生之間的比賽
　　正是因?yàn)槿鄙倌猩c女生之間的比賽，當(dāng)男生受到“不公平”待遇之時(shí)，他們才會(huì)表現(xiàn)出畏懼心理，這是必然的，所以在體育課堂上，并不是為了公平起見(jiàn)，把男生與女生平均分配到各組。在一些項(xiàng)目上，例如舞蹈、跳繩等，男生確實(shí)并不占有一定的優(yōu)勢(shì)，這時(shí)就可以男生單獨(dú)一組、女生單獨(dú)一組，男生與女生比。如果男生在這種不占優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目比賽中輸了，教師可以用激將法，再次激起男生的比賽欲望，讓他們產(chǎn)生不服輸?shù)木瘛?br/>　　三、給男生展示自我的空間
　　男生是體育課的主力，這一點(diǎn)毋庸置疑，所以體育教師要給男生一些顯示個(gè)性的空間，讓他們大膽地去展示自己，在允許的范圍內(nèi)，讓他們自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自己。例如，在學(xué)習(xí)小籃球投籃時(shí)，教師為了照顧女生，往往要求男生一起與女生學(xué)習(xí)同樣的動(dòng)作并反復(fù)練習(xí)。但男生的籃球天賦要好于女生，有些男生對(duì)教學(xué)內(nèi)容就不能滿足，甚至提出要自己去練習(xí)，或者提出更高規(guī)格的動(dòng)作練習(xí)要求。此時(shí)，教師可以采取一些具體措施，如教授更難的動(dòng)作，讓他們自主學(xué)習(xí)，也可以讓他們進(jìn)行籃球小組比賽等。這樣，既滿足了男生的個(gè)體需求，也滿足了他們敢于發(fā)揮自己特長(zhǎng)的需要。他們的自信心得到了增強(qiáng)，那種優(yōu)越感也就油然而生。
　　四、增加對(duì)抗性活動(dòng)
　　競(jìng)技是體育最鮮明的特點(diǎn)，在體育課上，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)技，敢于勝利，更敢于接受失敗的痛苦。例如，對(duì)抗游戲有很多是來(lái)源于我們現(xiàn)在的生活中，也有些是來(lái)源于民族傳統(tǒng)游戲，學(xué)生不僅容易接受，還便于練習(xí)，這對(duì)于豐富體育教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的民族傳統(tǒng)意識(shí)有很大的幫助。
　　由于游戲時(shí)會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗，因此它要求學(xué)生有很強(qiáng)的忍耐力。對(duì)抗性強(qiáng)，游戲性也高，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有很強(qiáng)的塑造作用，有利于激起學(xué)生的斗志。在練習(xí)時(shí)，旁觀者往往被學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)的那種“頑強(qiáng)拼搏”精神所感動(dòng)。學(xué)生雖然屢屢受挫，但不服輸，倒了再爬起來(lái)，他們就需要有這種“霸氣”。
　　總之，培養(yǎng)男生不服輸?shù)木衽c男子漢氣概是體育課堂必須要做到的。但是，培養(yǎng)男孩子的這種精神并不是拋棄女生，而是在培養(yǎng)男生的同時(shí)，也帶動(dòng)女生，讓他們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)，一起感受體育帶給他們的自信心。
　　（責(zé)編侯艷星）