以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，是新課改的基本理念之一。心理素質(zhì)包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的信心和意志品質(zhì)。在當(dāng)代英語教學(xué)觀念向交際教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，成為英語交際教學(xué)不可忽視的課題之一。
　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)
　　興趣是最好的老師，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有了這種內(nèi)驅(qū)力學(xué)生就可以主動(dòng)地去克服困難、攻克難關(guān)，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。小學(xué)生年齡小，興趣不穩(wěn)定，這就要求教師在教學(xué)過程中要重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過鮮活的表象，生動(dòng)有趣的游戲，使學(xué)生始終能以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
　　例如：在教學(xué)對(duì)話時(shí)，我總是在掃清語言障礙、熟悉了對(duì)話內(nèi)容后，要求學(xué)生分小組進(jìn)行表演練習(xí)。通過動(dòng)作的設(shè)計(jì)，表情的自然表露，賦予靜態(tài)的語言以生動(dòng)的表象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。又如：在教學(xué)過程中，我常穿插一些游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了興趣。
　　二、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，為交際做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備
　　心理測(cè)試表明，人們通過視覺聽覺所獲取的知識(shí)占90％以上。對(duì)于缺少學(xué)習(xí)英語語言環(huán)境的小學(xué)生來說，“聽”是他們獲取英語知識(shí)和純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語；才能使學(xué)生有信心去說，與別人用英語進(jìn)行交際；才能保證英語交際教學(xué)順利進(jìn)行。
　　在整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)階段，教師每節(jié)課都要進(jìn)行一定量的聽力訓(xùn)練。一是認(rèn)認(rèn)真真完成《練習(xí)與測(cè)試》上的聽力練習(xí)；二是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，如字母、音標(biāo)、單詞、會(huì)話等指導(dǎo)學(xué)生聽錄音。在放錄音時(shí)要讓學(xué)生聽清聽懂，還要教給學(xué)生聽錄音的方法，使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前聽錄音的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)一段新會(huì)話之前先讓學(xué)生不看書靜聽，到第2遍錄音，提醒學(xué)生從整體上去聽清會(huì)話，理解會(huì)話，聽清會(huì)話中的生詞的發(fā)音（如果生詞校多，教師可以先教）；然后讓學(xué)生看書再聽1到2遍錄音，并要求學(xué)生邊聽邊比較，標(biāo)出不看書時(shí)沒聽清、聽懂的地方；學(xué)完會(huì)話后，再讓學(xué)生不看書聽1遍錄音，要能全部聽清、聽懂，并能做簡要的復(fù)述。經(jīng)過長時(shí)間這樣的練習(xí)，學(xué)生的興趣會(huì)增強(qiáng)，因?yàn)槟苈牰畡e人說英語是一件愉快而自豪的事。聽力訓(xùn)練還可以采用游戲、唱英語歌曲等方法來鞏固、檢驗(yàn)，并以激發(fā)學(xué)生聽的興趣。
　　三、加強(qiáng)會(huì)話的模仿訓(xùn)練，樹立學(xué)習(xí)信心
　　在小學(xué)階段，模仿是促使學(xué)生開口說英語的最好方法。因此，每學(xué)完一課會(huì)話，教師都應(yīng)要求學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)，進(jìn)行替換練習(xí)，并讓學(xué)生分角色朗讀、表演會(huì)話。
　　在教學(xué)中教師要充分利用課本提供的生動(dòng)活潑的素材。如模仿大人、小孩、猴王（Monkey King），機(jī)器人（Robot）的語音，語調(diào)，語氣，音色等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。在進(jìn)行會(huì)話的語音語調(diào)模仿的基礎(chǔ)上。教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生在特定情景和語境下對(duì)用詞、句型和功能語句進(jìn)行模仿。因?yàn)槊恳徽n的會(huì)話都是在一定的情景下進(jìn)行的。因此，在會(huì)話教學(xué)時(shí)向?qū)W生介紹會(huì)話情景是不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。情景可以幫助學(xué)生理解詞語，更能使學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情景中選擇語句。
　　四、培養(yǎng)競(jìng)爭意識(shí)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自覺性
　　現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭，這種競(jìng)爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“識(shí)時(shí)務(wù)”，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去參與挑戰(zhàn)。
　　教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生指導(dǎo)正確的人生觀、高尚的思想意識(shí)，并身體力行地引導(dǎo)學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，具有不怕競(jìng)爭的意識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰對(duì)話正確、流利；競(jìng)賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
　　五、加強(qiáng)語言實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
　　交際能力是運(yùn)用英語知識(shí)和技能的綜合體現(xiàn)，只有在實(shí)際的語言實(shí)踐中才能提高。因此需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地、有針對(duì)性地為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如：教師應(yīng)盡可能多地用英語組織教學(xué)，設(shè)立值日生與教師對(duì)話制度；要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中使用和收集有關(guān)英語知識(shí)；組織開展英語課外活動(dòng)等等。在交際活動(dòng)中，學(xué)生說的英語出現(xiàn)語音語調(diào)不準(zhǔn)確或語法有錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生完成交際活動(dòng)后指出來或予以糾正，不要隨意打斷學(xué)生說話。對(duì)一些小錯(cuò)誤可以忽略不計(jì)，不必強(qiáng)求學(xué)生說的每句話都準(zhǔn)確無誤。從教學(xué)實(shí)際來看，這樣以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)放寬對(duì)交際中錯(cuò)誤的要求，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在組織學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極參與學(xué)生的語言實(shí)踐。
　　總之，學(xué)生的心理素質(zhì)與交際教學(xué)有著密切的聯(lián)系。交際活動(dòng)需要學(xué)生具備穩(wěn)定、良好的心理素質(zhì)。提高心理素質(zhì)可以使學(xué)生更好地完成交際活動(dòng)，取得較好的教學(xué)效果。但是，心理素質(zhì)的培養(yǎng)不能脫離教學(xué)，應(yīng)該包含在教學(xué)過程中。當(dāng)前各學(xué)科都在進(jìn)行素質(zhì)教育的探索，英語作為一門工具學(xué)科，首先要求教師要積極采用交際教學(xué)觀組織教學(xué)；其次要根據(jù)交際教學(xué)教材的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括心理素質(zhì)在內(nèi)的各種素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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