小學(xué)生的作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。學(xué)生怕作文，尤其農(nóng)村學(xué)生更怕作文，城市小學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)生在習(xí)作水平上的差距是不容爭辯的事實(shí)。農(nóng)村學(xué)生相比于城里學(xué)生而言，他們生活中可感知的新鮮事物稀少，社交能力更無法與城里孩子相比；他們眼界狹小，可供閱讀的書籍匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生怕作文、厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆或者總是口號(hào)式的幾句，空洞無物。作為農(nóng)村教師如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生積極性，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生作文的興趣，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生的思維能力和想象能力呢？通過總結(jié)自己20年來的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
　　一、作文要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合
　　葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活?！爆F(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉。小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來源于生活，切實(shí)體會(huì)到作文就在自己身邊，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。如在教“寫人”（《我的同學(xué)》）作文時(shí)，先讓學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己同學(xué)的外貌特征，總結(jié)同學(xué)的性格特點(diǎn)，然后由幾名學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的同學(xué)，之后由學(xué)生自由評(píng)論，說得好的在哪，并且給予補(bǔ)述。這樣既可以創(chuàng)設(shè)說話情景，又為作文提供豐富的材料。
　　二、作文要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
　　把作文教學(xué)與勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在勞動(dòng)中，親身通過實(shí)踐，既可逐步培養(yǎng)起熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)成果的思想感情，又養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，通過寫作使學(xué)生在勞動(dòng)中的感受進(jìn)一步升華和提高。比如，在教“寫事”（《我學(xué)會(huì)了……》）的作文時(shí)，我以《我學(xué)會(huì)了做菜》為例，把學(xué)生帶到勞技室，那里有廚房的炊具，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好兩個(gè)西紅柿、兩個(gè)雞蛋、碗、鹽、油、蒜苗、味精。我先給學(xué)生做示范，然后讓三人一組合作做菜，讓他們?cè)谡n堂上親身體驗(yàn)做菜的經(jīng)過，燒好菜之后由老師評(píng)出優(yōu)秀作品?？?！黃燦燦的是雞蛋，紅艷艷的是西紅柿，綠瑩瑩的是蒜苗，饞得大家直流口水。接著指名幾個(gè)學(xué)生把燒菜的經(jīng)過和感受進(jìn)行口述，再讓學(xué)生自由評(píng)論，教師加以指導(dǎo)。這樣通過勞動(dòng)不僅使學(xué)生感到作文有話可寫，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。
　　三、作文要與自然景物相結(jié)合
　　自然美具有巨大的誘發(fā)力。在作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，頓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種賞心悅目、心曠神怡的感覺，不但能給學(xué)生美的享受，而且能激起學(xué)生作文的欲望。比如，在教“描寫景物”（《校園的大榕樹》）的作文時(shí)，我首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆和本子，再把學(xué)生帶到校園里選定一棵年長的大榕樹，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看這棵樹，并不斷提示學(xué)生：先遠(yuǎn)看，觀察樹的整體形狀；再近看，觀察樹的葉、枝、莖；最后點(diǎn)明大榕樹有什么作用。經(jīng)過觀察后讓學(xué)生細(xì)細(xì)思考，正確進(jìn)行描述并展開聯(lián)想，最后讓學(xué)生進(jìn)行討論。有的學(xué)生說“遠(yuǎn)看梧桐樹像一把綠傘撐開在校園，近看葉子是綠的，枝干不計(jì)其數(shù)，樹圍由幾個(gè)小朋友手拉手都抱不來”；有的學(xué)生說“落下的葉可作肥料，葉、枝、根可作柴火，它全身都是寶，奉獻(xiàn)的多，吸取的少”；有的學(xué)生說“樹上是鳥‘安家’的好地方，樹下是同學(xué)們玩耍的樂園”……多好的想象??！在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生能把自己的獨(dú)特真實(shí)感受寫下來。
　　在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：作文的題材來源于生活，只要教師運(yùn)用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)形式多樣的寫作訓(xùn)練，農(nóng)村小學(xué)生寫起作文也就能筆下生輝，言之有物。
　?。ㄘ?zé)編黃桂堅(jiān)）