應(yīng)用文是一種人們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂梅浅V泛而又具有一定格式的文體應(yīng)用文，具體分為請(qǐng)假條、留言條、日記、通知、表?yè)P(yáng)稿、啟事、讀書筆記、會(huì)議記錄等常用文體。在日常的寫作教學(xué)中，如何根據(jù)應(yīng)用文的特點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行寫作教學(xué)呢？下面，我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和一些做法。
　　一、學(xué)生明確寫應(yīng)用文的目的
　　應(yīng)用文的寫作目的就是實(shí)用，也就是針對(duì)實(shí)際中的問(wèn)題，進(jìn)行分析，直到幫助解決問(wèn)題。如因事、因病不能上學(xué)，必須事先告訴學(xué)校和老師，這就要寫假條了；去訪問(wèn)朋友，他不在家，也沒(méi)別人幫助通知朋友，這時(shí)就可寫個(gè)便條，說(shuō)明你來(lái)了，請(qǐng)朋友回來(lái)后主動(dòng)同你聯(lián)系。日記是自己的生活足跡，堅(jiān)持記日記等于不斷地審視自己的思想、工作和學(xué)習(xí)，有利于及時(shí)總結(jié)，不斷提高；堅(jiān)持記日記又有利于不斷訓(xùn)練自己的觀察力、分析力，能夠養(yǎng)成觀察、思考的習(xí)慣，提高觀察、認(rèn)識(shí)、分析的能力；堅(jiān)持記日記，等于天天練習(xí)作文，自然有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力；日記還能幫助自己記住許多事情等等。學(xué)寫應(yīng)用文的能力是小學(xué)生必須掌握的作文技能之一，因?yàn)閷W(xué)會(huì)這種實(shí)用性的作文能力，將來(lái)便能更好地為社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家出力。
　　二、講請(qǐng)文體格式
　　各種應(yīng)用文的格式，是根據(jù)處理事務(wù)的需要而產(chǎn)生的，它是長(zhǎng)期以來(lái)人們約定而成的。我根據(jù)“感知——理解——應(yīng)用”的原則講清各種應(yīng)用文的格式。第一步，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范例，感知并掌握要領(lǐng)。小學(xué)語(yǔ)文教材里安排的應(yīng)用文習(xí)作題，一般都有范例。我先讓學(xué)生讀懂范例，接著對(duì)照范例引導(dǎo)他們讀懂說(shuō)明的文字，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論，歸納出一般的格式和寫法。第二步，在學(xué)生了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求他們復(fù)述應(yīng)用文的寫法要點(diǎn)。第三步，實(shí)踐練習(xí)，運(yùn)用提高，學(xué)以致用是應(yīng)用文教學(xué)的一條重要途徑。因此，我每教一種應(yīng)用文，都注意抓好課內(nèi)外練習(xí)。練習(xí)前，我把學(xué)生容易發(fā)生錯(cuò)誤和疏忽的地方加以提示，引起學(xué)生注意。練習(xí)后，及時(shí)評(píng)講，著重幫助學(xué)生掌握寫法。例如，教寫“請(qǐng)假條”，這是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的開(kāi)始，有一定的難度。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：①先向?qū)W生說(shuō)明什么是請(qǐng)假條，為什么要寫請(qǐng)假條。②指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上的請(qǐng)假條范例。③一邊提問(wèn)一邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范例回答。④指導(dǎo)學(xué)生讀課本上說(shuō)明寫請(qǐng)假條的要求。⑤結(jié)合實(shí)例和說(shuō)明的文字概括出請(qǐng)假條的格式、寫法。⑥指導(dǎo)學(xué)生依照課本上請(qǐng)假條的范例格式各自設(shè)計(jì)請(qǐng)假的原因，練習(xí)寫請(qǐng)假條。記清請(qǐng)假條一般有四點(diǎn)，即寫給誰(shuí)，誰(shuí)寫的，什么事，什么時(shí)間寫的。⑦布置學(xué)生長(zhǎng)期課外練習(xí)，要求學(xué)生平時(shí)凡是因事、因病不能上學(xué)或不能參加某項(xiàng)活動(dòng)的，都要給老師寫請(qǐng)假條，并要注意格式。
　　三、緊密聯(lián)系實(shí)際，力求正確真實(shí)
　　應(yīng)用文雖然很重要，但應(yīng)用文本身，既沒(méi)有詩(shī)詞歌賦那樣的詩(shī)情畫意，也沒(méi)有小說(shuō)的生動(dòng)形象，它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，格式固定，從內(nèi)容到形式都比較枯燥。因?yàn)閼?yīng)用文是為了某個(gè)具體的目的而寫的，要給對(duì)方看，看了作出反應(yīng)，能夠解決問(wèn)題。應(yīng)用文不真實(shí)、不正確，就達(dá)不到目的，甚至還要誤事。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，我認(rèn)為首先是精選應(yīng)用文的例文。因?yàn)槔牡膶W(xué)習(xí)是學(xué)生掌握理論知識(shí)、形成寫作技能的基礎(chǔ)，是理論知識(shí)的具體化，是寫作訓(xùn)練的范例。為此，我在設(shè)計(jì)應(yīng)用文練習(xí)時(shí)，盡力做到生動(dòng)活潑、富有情趣，注意密切結(jié)合學(xué)生的思想和生活實(shí)際，力求做到具體、真實(shí)。
　　例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫日記過(guò)程中，要學(xué)生注意日記的格式。日記的格式有日期與正文兩項(xiàng)。日期寫于第一行，一般應(yīng)將年、月、日及星期等都寫全，最好在日期后標(biāo)明氣候，如晴、陰、雨、雪等等。正文從第二行空兩格后開(kāi)始寫起。寫日記時(shí)，我要求學(xué)生日記是每天生活的記錄，必須真實(shí)，要寫真事、抒真情，不能編造。我還鼓勵(lì)他們盡可能聯(lián)系自己的實(shí)際，寫自己看到的和做的一些有意義的事情，對(duì)事物的新發(fā)展認(rèn)真觀察，使學(xué)生對(duì)日記產(chǎn)生濃厚的興趣，并逐漸養(yǎng)成勤記日記的習(xí)慣。
　　四、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練
　　應(yīng)用文重在實(shí)用，它有獨(dú)特的語(yǔ)體，它的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明、得體?！昂?jiǎn)明”就是要做到言簡(jiǎn)意賅，不必做詳盡的描寫和抒情、議論，只要意思表達(dá)清楚就行?！暗皿w”就是要求選用的詞語(yǔ)要適應(yīng)應(yīng)用文使用的場(chǎng)合和對(duì)象。應(yīng)用文有一套習(xí)慣的用語(yǔ)，不能生搬硬套，誤用和濫用。因此，我注意引導(dǎo)學(xué)生弄清應(yīng)用文有關(guān)習(xí)慣使用的詞語(yǔ)的含義和用法，使他們理解應(yīng)用文的語(yǔ)言。我是這樣安排應(yīng)用文語(yǔ)言訓(xùn)練的：①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范例后，要求他們能復(fù)述內(nèi)容和格式。②指導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫。③要求他們語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，要簡(jiǎn)潔通俗，讓人一眼就能看完，一看就能了解，不能用偏僻詞兒。
　　五、注意評(píng)改
　　作文評(píng)講也是應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要十分重視作業(yè)的批改。學(xué)生每次交來(lái)的習(xí)作，教師都要認(rèn)真地批改。通過(guò)批改，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，然后在課堂上點(diǎn)評(píng)，指出他們好的地方和存在的問(wèn)題，而學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)議，可以及時(shí)糾錯(cuò)。教師甚至對(duì)寫得好的應(yīng)用文可以在教室張貼出來(lái)。而對(duì)一些較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，教師就要求學(xué)生互評(píng)互改，從方法上給予引導(dǎo)，從而使學(xué)生有規(guī)可依。這種方法能提高學(xué)生的思辨能力，在評(píng)改中獲得借鑒，從而也提高了學(xué)生的寫作水平?？梢?jiàn)，作文評(píng)改是師生之間的一條重要紐帶，教師應(yīng)充分發(fā)揮其功能。
　?。ㄘ?zé)編黃桂堅(jiān)）