小學(xué)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)已經(jīng)走入了一個誤區(qū)。那么，如何才能克服小學(xué)作文教學(xué)中的“高耗低效”現(xiàn)象，提高教師的作文教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使作文教學(xué)走出低谷呢？
　　一、 重視課外閱讀，拓寬知識背景
　　閱讀與寫作關(guān)系緊密，閱讀是資訊的輸入，寫作是資訊的輸出。課外閱讀為寫作提供了廣闊的知識背景，學(xué)生通過閱讀既可以積累豐富的作文材料和語言材料，也可以發(fā)展理解讀物和思考問題的能力。“讀書破萬卷，下筆如有神?！币胩岣邔W(xué)生的寫作能力，首先要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。三年級學(xué)生的作文剛開始起步，因此，推薦閱讀材料，增加學(xué)生的課外閱讀量很有必要。
　　1．推薦圖書，組織閱讀
　　計劃一開始，我便著手尋找適合學(xué)生閱讀的篇目，所選文章都是文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣的作品，有童話、寓言、散文、詩歌等。同時，學(xué)校在閱覽室開辟“閱讀天地”，為學(xué)生提供豐富的讀物。有計劃地組織學(xué)生閱讀、交流、評價，也是營造氛圍的一種方式。
　　2．提示方法，自由閱讀
　　教會學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的運用不同的閱讀方法自由閱讀，這里主要是瀏覽、泛讀、精讀和速讀四種方法。無論在圖書館里閱讀抑或在語文活動課上，我保證學(xué)生每天有一定的自由、專心閱讀的時間。讓學(xué)生推薦最喜愛的讀物，每次閱讀后摘錄精彩的句、段，寫心得體會，概括文章提要等。
　　3.眼耳并“讀”，共生效應(yīng)
　　 要求學(xué)生學(xué)會用眼“讀”聲畫并茂的“書”，如一些適合兒童看的電視節(jié)目《動物天地》等；用耳“讀”廣播節(jié)目、民謠、相聲、快板，聽商販巧舌如簧地推銷商品。如此多感官地“讀”有形無形的書，學(xué)生的知識背景必定會拓寬許多。
　　二、注重學(xué)科滲透，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣
　　教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時，在充分發(fā)揮課本上的聽說訓(xùn)練作用的同時，應(yīng)將作文訓(xùn)練的內(nèi)容向不同的學(xué)科延伸。教師要善于設(shè)計、創(chuàng)設(shè)多種訓(xùn)練方法，不斷強(qiáng)化、鞏固學(xué)生對習(xí)作的興趣。
　　1.音樂作文——作文與音樂的美妙結(jié)合
　　教學(xué)時，教師將準(zhǔn)備好的一段富有變化，含有情節(jié)，便于想象的音樂放給學(xué)生聽。聽之前，教師將聽音樂的目的、要求交代清楚。如聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖面、洶涌澎湃的大海；聽一段馬達(dá)聲、車鳴聲、人流聲，想象出寬闊的馬路、熱鬧的街市……由于學(xué)生對音樂的不同理解，以及在音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同想象和聯(lián)想，所形成的事物及事物呈現(xiàn)的狀態(tài)、方式也截然不同，因此所寫出來的作文各具特色。
　　2. 圖畫作文——作文與美術(shù)的巧妙結(jié)合
　　與看圖作文所不同的是，圖畫作文的圖不是教師給定的，而是學(xué)生根據(jù)自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據(jù)自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。還可以依據(jù)直觀性、具體性的事物進(jìn)行想象習(xí)作訓(xùn)練，如面對自己文具盒、書包上的精美圖案等，展開想象并寫成一篇作文。這種作文練習(xí)的過程，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性，學(xué)生可以自由地想、自由地畫、自由地寫。如讓學(xué)生想象二十年后的家鄉(xiāng)變化、家庭變化，讓學(xué)生給學(xué)校規(guī)劃理想的設(shè)計藍(lán)圖等。學(xué)生興趣盎然，展開想象的翅膀，所想的、設(shè)計的包羅萬象。
　　3.個性作文——作文與《品德與生活》、《品德與社會》的完美結(jié)合
　　在三年級作文起步階段，教師可以為學(xué)生選擇一些新穎、有趣，能誘發(fā)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的寫作素材，用新穎的作文題型引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為幫助學(xué)生解決寫作動筆難，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗。《品德與生活》、《品德與社會》特別關(guān)注學(xué)生正在進(jìn)行中的現(xiàn)實生活，《品德與生活》的三條軸線（兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然）和《品德與社會》的“同心圓擴(kuò)大”框架（從學(xué)生自我——走近世界）……無疑是一部學(xué)生身心完善發(fā)展的成長史。當(dāng)然，作文同體育課、勞技課、綜合實踐活動等學(xué)科都有巧妙聯(lián)系，只要教師善于做有心人，這些學(xué)科就會為學(xué)生拓展廣闊的寫作空間，使他們“易于動筆，樂于表達(dá)”。
　　三、想象——打開寫作另一扇門
　　1.寫續(xù)編、童話類想象作文
　　德國著名的哲學(xué)家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！惫畔ＥD哲學(xué)家亞里士多德也說過：“沒有想象，心靈就不會思想?！焙⒆觽冏钕矚g看的童話，就植根于想象。沒有童話、沒有活躍的想象，孩子就無法快樂地生活；沒有童話，周圍世界對于他們而言，就會變成雖說是美的但卻是畫在畫布上的畫了，童話卻能賦予這幅畫以生命。童話的特點決定了其創(chuàng)作時應(yīng)具有豐富的想象力、無限的幻想力，以及獨具個性的創(chuàng)造力。讓學(xué)生寫續(xù)編、童話類想象作文，無疑是學(xué)生個性展示的博覽會，是學(xué)生盡情發(fā)揮的舞臺。學(xué)生創(chuàng)作的一篇篇充滿童趣，而又富有一定人生哲理的習(xí)作，會讓人贊不絕口。如《鉛筆盒里的悄悄話》、《粉筆、黑板擦、黑板》、《課桌椅的哭泣》等經(jīng)過孩子們的想象、創(chuàng)編，那真是故事多多，精彩紛呈。
　　2.學(xué)寫科幻故事
　　兒童的特有心理和興趣決定了他們對科幻故事情有獨鐘，他們從小就喜歡聽、喜歡看科幻故事，到了自己能夠?qū)懗鑫恼轮畷r，早已童心萌動。在我的教學(xué)實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在偷偷地嘗試著科幻故事的寫作。于是，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫科幻故事，通過長期的訓(xùn)練，達(dá)到了意想不到的效果。學(xué)生不僅想象力得到了充分發(fā)揮，寫作水平也得到了很大提高。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）