一、培養(yǎng)習(xí)作興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望
　　“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極最活躍的心理因素。學(xué)生對習(xí)作有了興趣，就會對作文產(chǎn)生好感和熱愛，就會留心觀察各種事物，主動積累習(xí)作素材，自覺地、主動地吸收范文的精華，并運用到自己的習(xí)作中來，從而使作文能力得到逐步發(fā)展和提高。
　　1.降低難度，鼓勵表達(dá)。以往的作文教學(xué)過度強調(diào)思想性和題材性，使學(xué)生陷入無話可說，有話不敢說的境地，從而導(dǎo)致學(xué)生在作文中胡編亂造，假話、大話連篇，內(nèi)容空洞，情感虛假。時間長了，不僅限制了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，而且扭曲了學(xué)生的靈魂，不利于學(xué)生健全人格的形成。要扭轉(zhuǎn)這種局面，必須指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中說真話，說自己想說的話。只要學(xué)生在作文中說的是真話，表達(dá)的是真情，都應(yīng)該給予肯定，讓學(xué)生認(rèn)識到：作文就是說真話，表真情，學(xué)會“以我手寫我心，以我文表我情”。
　　2.走近學(xué)生，下水引路。筆者根據(jù)對三年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在喜歡作文的學(xué)生中，有20.34％的學(xué)生是因為喜歡上課的教師；在不喜歡作文的學(xué)生中，5.08％的學(xué)生是因為不喜歡上課的教師。事實表明，許多小學(xué)生對學(xué)習(xí)作文的目的和意義不是很明確，還不能和成人一樣有目的、有針對性地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，他們學(xué)習(xí)的動力除了興趣以外，感情是一個不容忽視的因素。那么，怎樣才能拉近師生的距離呢？這就要求教師不但要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，還要做學(xué)生生活中的密友。教師除了在課堂上向?qū)W生傳授知識外，課余時間要多和學(xué)生交往、談心，陪學(xué)生一起游戲、玩耍。這樣既加深了師生間的感情，也為指導(dǎo)學(xué)生寫活動作文提供了依據(jù)。
　　如在春意盎然的陽春三月，為了指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作，我和孩子們一起流連于如畫的校園中。當(dāng)孩子們回到教室，我的下水作文《校園中的發(fā)現(xiàn)》已躍然于大屏幕上。在組織孩子們聯(lián)系下水文談自己的觀察所得時，孩子們紛紛發(fā)言，有的指出老師作文中的那些景物他也發(fā)現(xiàn)了，有的補充老師作文中沒有描寫到的景物，有的描繪景物的特點，有的發(fā)表觀察時的感受……下水文一下子拉近了師生間的感情，孩子們會想：老師寫的作文真美，我也要把作文寫好；我的發(fā)現(xiàn)和老師發(fā)現(xiàn)的一樣多；我比老師發(fā)現(xiàn)的還要多，我更厲害……這樣，堅持了一段時間后，學(xué)生就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，領(lǐng)悟?qū)懽魑牡姆椒?。?dāng)然，教師的下水作文要站在學(xué)生的立場上，切忌追求華麗辭藻，滲透深奧道理。
　　二、創(chuàng)設(shè)多種情境，進(jìn)行寫作訓(xùn)練
　　1.先觀察后作文。生活是寫作的源泉，豐富多彩的生活為我們提供了取之不盡，用之不竭的作文素材。教師要善于激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動他們觀察生活的積極性，引導(dǎo)他們做生活的有心人，時時、處處留心觀察身邊的人、事、景、物，不斷從生活中積累寫作素材。在激發(fā)興趣的同時，相機進(jìn)行寫作方法的點撥，如認(rèn)真細(xì)致地觀察；按一定的順序觀察；采用多種感官觀察；邊觀察邊想象、邊觀察邊記錄等。讓學(xué)生通過有09e925da0cf55d196f96040f943e9693bcf5643dc4b765ef729fe6aea44080ef目的的觀察，獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手材料，作文時有話可說。
　　2.先體驗后作文。葉圣陶說：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是，作文就誕生了?！闭f明創(chuàng)作的沖動來源于對生活的體驗。如果下筆前沒有心靈的體會，沒有感情的波瀾，就不可能寫出真情實感。
　　3.抓時機巧點撥。作文教學(xué)中，可以針對習(xí)作內(nèi)容提前組織觀察、活動、游戲、搜集資料等，讓學(xué)生有目的、有計劃、有步驟地參與習(xí)作全過程。但生活的豐富多彩，體現(xiàn)于生活并不是一成不變的，生活中不斷涌現(xiàn)新鮮事物，生活中的人、事、景、物不斷地改變。三年級正是充滿好奇的年齡，孩子們最容易被這些新鮮事物所吸引。如果教師善于捕捉生活中不可多得的精彩瞬間，如運動場上的精彩表現(xiàn)、學(xué)生之間的爭執(zhí)相持、可見的小小“意外”等，抓住時機訓(xùn)練學(xué)生描述看到的情景，適時點撥學(xué)生交流獨特感受。這不但為學(xué)生積累了豐富的習(xí)作素材，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活的良好品格。
　　4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機。實踐證明，只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨特的想法表達(dá)出來的前提下，他們才能在自己的作文內(nèi)容中產(chǎn)生豐富的思想、情感和語言。因此，教師要采用適當(dāng)?shù)姆绞角擅畹叵驅(qū)W生提出習(xí)作的要求，如醒目的標(biāo)題、感人的內(nèi)容、離奇的故事、巧妙的安排、精辟的措辭等，創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生的生活體驗和感受，喚起學(xué)生對生活的思想感情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，達(dá)到觸之靈感，不吐不快的效果。
　　三、注重激勵肯定，增強寫作信心
　　作文教學(xué)的對象是求知的兒童，他們由于年齡小、身心發(fā)展未成熟等原因，缺乏豐富的生活儲備和經(jīng)驗積累，在學(xué)習(xí)過程中難免有一些不足。作為教師，要蹲下去，以一顆平常心、愛心去面對學(xué)生的習(xí)作。因為不管學(xué)生的作文質(zhì)量如何，畢竟是他們的傾心傾力之作。對學(xué)生習(xí)作中表現(xiàn)出來的充滿個性的語言、思想、情感要真情相待。
　　肯定、激勵能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的信心，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力?？梢哉f，許多學(xué)生是在教師的鼓勵下寫好作文的。小學(xué)生好勝心、自尊心強，希望得到教師的重視、表揚。因此，教師在作文評價中應(yīng)多肯定、多鼓勵，一個觀點好就肯定一個觀點，一個句子優(yōu)美就肯定一個句子，一個詞語準(zhǔn)確就肯定一個詞語，對在立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法上富于個性化的作文，以及作文中表現(xiàn)出來的哪怕是微不足道的閃光點，都要及時肯定表揚。如果把學(xué)生的作文點評得一無是處，不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作信心。
　　針對小學(xué)生表現(xiàn)欲強烈的心理特征，教師批改時在學(xué)生習(xí)作中的精彩片段處作批注表揚，會收到意想不到的效果。講評時，可安排學(xué)生本人或由教師在班上誦讀，或在小組內(nèi)交流，或張貼在班級美文專欄內(nèi)，或編成班級作文選，供學(xué)生閱讀、欣賞、借鑒，讓成功的喜悅在飽含學(xué)生汗水和智慧的字里行間流淌。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）