《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)識(shí)字，教師要有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。
　　在多年的識(shí)字教學(xué)中，我通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，不斷改進(jìn)，認(rèn)為要想在識(shí)字教學(xué)中達(dá)到預(yù)期目的，必須從以下幾個(gè)方面入手：
　　一、選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字策略，鼓勵(lì)自主識(shí)字
　　教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和漢字自身的規(guī)律，教給學(xué)生一些自主識(shí)字的方法。如：
　　象形識(shí)字法—— 一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字（一）”的《口耳目》一課中的生字，就是典型的象形字。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，想想圖上畫(huà)的是什么，然后觀察每幅圖的象形符號(hào)與圖（事物）之間有什么相似之處。接著拼讀下面的象形生字。這樣，在物形與字形之間建立了必然的聯(lián)系，學(xué)生很快就識(shí)記了生字。
　　會(huì)意識(shí)字法—— 一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字（二）”的《日月明》一課安排的都是會(huì)意字，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形進(jìn)行想象：“一火滅”就是用一個(gè)東西把火焰壓滅了；“魚(yú)羊鮮”就是魚(yú)肉和羊肉的味道都很鮮美；“人木休”就是一個(gè)人靠在大樹(shù)上休息……
　　編順口溜識(shí)字法——啟發(fā)學(xué)生根據(jù)字形編一句順口溜來(lái)幫助記住這個(gè)字。如：“雪”：雨水把大山?jīng)_倒了；“叢”：雙人走鋼絲；“美”：羊字沒(méi)尾巴，大字在底下……
　　編字謎識(shí)字法——鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字的特征來(lái)編謎語(yǔ)，讓大家猜。如：太陽(yáng)進(jìn)了家門(mén)（間）；小口回家大口關(guān)（回）；一人生在草木中（茶）。
　　演示識(shí)字法——特別是表示動(dòng)作的字，都可采用演示法進(jìn)行識(shí)記。如：“踢、飄、舞”等，學(xué)生參與演示，會(huì)全面調(diào)動(dòng)其識(shí)字興趣，加深印象。
　　此外，還有熟字加偏旁、熟字換偏旁、同偏旁歸類(lèi)等識(shí)字方法。
　　二、多種手段加強(qiáng)鞏固，提高識(shí)字效率
　　根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，教學(xué)中還必須采取多種手段，加強(qiáng)生字的鞏固，而鞏固認(rèn)字最好的辦法就是重復(fù)再現(xiàn)。
　　同堂再現(xiàn)可以用游戲和比賽的形式再現(xiàn)（如摘蘋(píng)果、走迷宮、找朋友等）。設(shè)計(jì)游戲和比賽的形式時(shí)，可以結(jié)合本單元的主題來(lái)進(jìn)行。如：如一年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“美麗的春天”，在這一單元的鞏固認(rèn)字中，我們可設(shè)計(jì)“郊游，找秘密”的游戲來(lái)再現(xiàn)生字——黑板上畫(huà)有柳枝、桃樹(shù)枝、梨樹(shù)枝等不同的枝條，枝條下藏著寫(xiě)有生字的柳葉、桃花、梨花等卡片。同學(xué)們一邊拍手，一邊唱《郊游》的歌，來(lái)到這些樹(shù)枝下，邊走邊找生字來(lái)讀；或者設(shè)計(jì)“送花寶寶回家”的比賽形式來(lái)再現(xiàn)生字——畫(huà)一棵桃樹(shù)，上面開(kāi)滿了桃花，但是有不少花被風(fēng)吹落了（地上的每朵花上都貼有一個(gè)生字）。同學(xué)間開(kāi)展比賽，拾起花寶寶，讀準(zhǔn)生字，就將花寶寶貼到大樹(shù)上，看誰(shuí)拾得多，讀得準(zhǔn)。通過(guò)營(yíng)造這樣一種輕松愉快的氛圍，學(xué)生一邊玩，一邊鞏固了所學(xué)的生字。同堂再現(xiàn)也可以在活動(dòng)、情境中再現(xiàn)。如二年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字七》是一首拍手歌，課文通過(guò)介紹孔雀、錦雞、雄鷹等動(dòng)物，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“牢、護(hù)、孔、雀”等10個(gè)生字。教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“游動(dòng)物園”來(lái)鞏固識(shí)字的情境：老師想帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園看一看。動(dòng)物園的叔叔阿姨在動(dòng)物園里立了好多標(biāo)牌，幫助我們參觀動(dòng)物。每到一處，要先讀一讀標(biāo)牌上寫(xiě)著什么，上面有我們剛學(xué)過(guò)的生字。多媒體課件展示：游動(dòng)物園。（動(dòng)物園門(mén)口）“牢記：要保護(hù)動(dòng)物”——（第一展室）“孔雀”——（第二展室）“錦雞”——（第三展室）“雄鷹”——（一片樹(shù)林）“聽(tīng)，黃鸝百靈唱不休”——（一片茂密的叢林）“小心，叢林深處有老虎”——（一片竹林）“輕點(diǎn)，竹林熊貓?jiān)阪覒颉?。每讀完一個(gè)標(biāo)牌，就會(huì)看見(jiàn)相應(yīng)的動(dòng)物在活動(dòng)。這樣，將識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，既鞏固了生字，又提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。
　　以往生字的再現(xiàn)可以在教室里開(kāi)辟“識(shí)字樂(lè)園”——把課本中要求認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)成卡片貼在教室的不同位置，學(xué)生利用課余時(shí)間，一邊玩，一邊做“你讀我找”、“我說(shuō)你猜”、“比一比，看誰(shuí)認(rèn)得多”、“巧配對(duì)”等活動(dòng)，久而久之，便熟練認(rèn)識(shí)了生字。此外，還要倡導(dǎo)學(xué)生課外多讀書(shū)、多看報(bào)，在閱讀中和學(xué)過(guò)的字反復(fù)見(jiàn)面，從而達(dá)到鞏固識(shí)字之目的。
　　三、拓寬識(shí)字渠道，體驗(yàn)成功樂(lè)趣
　　實(shí)驗(yàn)教材從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，在課后練習(xí)或語(yǔ)文園地中又增加了新的欄目——展示臺(tái)，其中有很多展示的是“識(shí)字擂臺(tái)”，有鼓勵(lì)學(xué)生從班上同學(xué)的姓名中識(shí)字的，有鼓勵(lì)學(xué)生從電視上識(shí)字的，有鼓勵(lì)學(xué)生從廣告牌、商品的商標(biāo)上識(shí)字的。教學(xué)中將識(shí)字教學(xué)置于生活這個(gè)大背景中，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用心留意電視節(jié)目、廣告牌、食品包裝袋等，在家長(zhǎng)的幫助下把自己在課外認(rèn)會(huì)的字寫(xiě)成卡片剪集下來(lái)，帶回學(xué)校，互相交流，評(píng)出“識(shí)字大王”；定期舉行讀書(shū)、讀報(bào)比賽，使學(xué)生能從中體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣，享受到成功的喜悅，以促使學(xué)生更加主動(dòng)地識(shí)字。
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