《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生口語方面作出了明確具體的要求：能根據(jù)不同需要正確運(yùn)用規(guī)范語言進(jìn)行口語表達(dá)，具有一定的口語交際能力；能根據(jù)不同場(chǎng)合的需要，得體地表達(dá)自己的意見，正確表達(dá)自己的思想感情和發(fā)表自己的見解；具有一定的演講能力和論辯能力。由此可見，口語教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)十分艱巨的教學(xué)內(nèi)容。
　　一、促進(jìn)學(xué)生開口說話，克服恐懼的良好心理素質(zhì)
　　為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在公開的場(chǎng)所能開口大膽說話，逐漸地由在座位上說到在講臺(tái)上說，再到其他任何場(chǎng)所說，由有準(zhǔn)備緊張地說到?jīng)]準(zhǔn)備有把握地說，由指名回答一個(gè)問題短時(shí)間說到爭(zhēng)先恐后的口頭作文較長(zhǎng)時(shí)間地說。而教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的口頭表達(dá)時(shí)，要注意多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多關(guān)注，少批評(píng)，延遲評(píng)價(jià)，逐步增加學(xué)生敢說的自信心。
　　1.培養(yǎng)興趣，精選話題
　　“興趣是最好的老師。”教師應(yīng)熟悉學(xué)生，知道他們關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣，然后根據(jù)所掌握的情況，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和語言實(shí)際，選好材料，定好話題。話題要盡量貼近學(xué)生，還要新穎別致、活潑有趣，有的還可帶點(diǎn)爭(zhēng)議性?？梢陨磉叺氖隆r(shí)事、名人名言為題，也可以故事為題。
　　2.安排內(nèi)容，由淺入深。
　　教師課前要根據(jù)口語訓(xùn)練的基本要求和目的，按照由淺入深、由表及里、由此及彼的思維順序，合理地安排每次訓(xùn)練的內(nèi)容，難易程度一定要適中。如先讓學(xué)生猜個(gè)謎語：“左看一片綠，右看一片紅；兩邊一塊看，一片黃澄澄?！保ù蛞蛔郑呵铮┤缓笏伎脊湃藶槭裁从谩昂獭⒒稹痹臁扒铩弊?，再以“秋”為題講一段話。還可為自己設(shè)計(jì)精巧的語言名片，不能只是一般的自我介紹，而是要有藝術(shù)性，在自己名字的構(gòu)成上做點(diǎn)文章，給別人留下深刻的印象。這樣，使每個(gè)學(xué)生通過自身的努力都能獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)口語表達(dá)的勇氣和信心。
　　二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)表達(dá)欲望
　　小學(xué)生由于年齡較小，往往會(huì)對(duì)那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象的兒童文學(xué)作品，表現(xiàn)出極大興趣。因此，教師要充分利用這一點(diǎn)，通過演課本劇等形式再現(xiàn)文章場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)興趣，對(duì)培養(yǎng)他們的口頭語言表達(dá)能力產(chǎn)生事半功倍的效果。
　　如教學(xué)《草原》一文時(shí)，先播放美麗的草原風(fēng)光錄像，在悠揚(yáng)的樂曲聲中，把學(xué)生帶入一望無際的草原，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且與課文內(nèi)容相配合，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)草原的美，他們紛紛爭(zhēng)相發(fā)言，表達(dá)對(duì)草原的熱愛之情。用多媒體將聲、像、動(dòng)畫等多種手段融合起來，以強(qiáng)烈的氣氛渲染，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生有情感的涌動(dòng)。在閱讀教學(xué)中成功地激發(fā)學(xué)生的情感，可以讓學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，自覺與作者進(jìn)行心靈的交流，從中受到熏陶和啟發(fā)。
　　三、采用各種形式和方法，開展練說活動(dòng)
　　1.注重朗讀訓(xùn)練
　　俗話說：“書讀百遍，其義自見?！遍喿x是理解文章的重要手段，也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要途徑。因此，首先要指導(dǎo)學(xué)生多讀。實(shí)踐證明，采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生多讀，是培養(yǎng)學(xué)生語感，提高口頭表達(dá)能力的一條重要途徑，對(duì)學(xué)生寫作水平的提高也起到促進(jìn)作用。
　　接觸新課文，尤其是一些詩歌、散文之類的美文，教師可以先在課堂上范讀、講解，也可以聽錄音，提高學(xué)生口頭表達(dá)藝術(shù)，并且講解有關(guān)朗讀的技巧及不同的文學(xué)體裁朗讀具體要求的不同。朗讀可使口語得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，是說話訓(xùn)練的較好方法之一，形式上可采用個(gè)別朗讀、集體朗讀、接力朗讀、分角色朗讀等等，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中，潛移默化地把一些優(yōu)美的語匯句式變?yōu)樽约嚎谡Z語庫中的儲(chǔ)備，豐富自己的口語表現(xiàn)力。朗讀訓(xùn)練一段時(shí)間后，可以進(jìn)行分角色朗讀或課本劇演出，前者如《小松樹和大松樹》《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》，后者如《狼和小羊》。
　　2.變換形式，進(jìn)行多樣說話訓(xùn)練
　　小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的最佳時(shí)期，要充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，豐富他們的語言，重視課堂上多說的訓(xùn)練。平時(shí)還要經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，這樣可鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。它可以是一個(gè)人講，亦可是幾個(gè)人講；可以是師生自由對(duì)話，亦可是學(xué)生兩軍對(duì)壘；可以是教師問學(xué)生答，亦可是學(xué)生問教師答。教師還可別出心裁花樣翻新，用不同的方式出題，從多個(gè)角度出題，這種靈活多樣的出題形式往往能讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入說話訓(xùn)練。
　　例如，請(qǐng)學(xué)生說天氣很熱，但不能出現(xiàn)“熱”這個(gè)字，誰說了“熱”字罰講一個(gè)故事，或者以賞析古詩為話題進(jìn)行練說。我國(guó)古代的詩詞，很講究煉詞、煉句。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞去揣摩詩句，在練說中讓學(xué)生進(jìn)入詩的意境。在古詩的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力中展開想象，品詞析句，就會(huì)使口語訓(xùn)練更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　3.豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生多聽、多讀、多練
　　從語言學(xué)習(xí)理論角度而言，學(xué)生讀寫能力主要是通過語言習(xí)慣發(fā)展起來的，學(xué)生的語言能力只有在交際實(shí)際中才能得到發(fā)展，語言能力又直接影響著寫作能力。 “眼”要多看：看有益的電視節(jié)目、報(bào)紙雜志，看校園風(fēng)景，看鄉(xiāng)土人情，看名山大川。“耳”要勤聽：聽廣播節(jié)目，聽課文錄音帶，聽時(shí)事點(diǎn)評(píng)，聽相聲小品，聽街談巷議?！翱凇币ｉ_：議時(shí)事政治，談成功失落，背唐詩宋詞，吟現(xiàn)代名篇，嘗試即興采訪，練習(xí)口頭作文?！靶摹币囿w會(huì)：體會(huì)人生百態(tài)，感受人間真情，品味生活甘苦。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的活動(dòng)，如開展演講比賽、詩歌朗誦會(huì)、講故事比賽、做游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口頭語言表達(dá)能。
　　此外，到大自然中，讓學(xué)生去觀察，去感受。被大自然的美景所陶醉，看到了周圍自然界和勞動(dòng)中的種種關(guān)系和相互聯(lián)系，在兒童的心里會(huì)產(chǎn)生一種巨大的潛在欲望。這種欲望就是交流思維，交流自己的感受，希望同伴們來分離美的歡樂。這樣，言語就自然而然地流露出來。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）