《鼎湖山聽泉》這篇課文的文筆細(xì)膩、清晰，語句優(yōu)美、流暢，是學(xué)生積累語言、培養(yǎng)語感的好材料。本課學(xué)習(xí)的重點是背誦第四、五自然段，通過想象感受泉聲的美妙。教學(xué)前，我們認(rèn)真鉆研教材，圍繞這一重點，理清了教學(xué)思路，即內(nèi)容以“泉”為主，不要龐雜無序；形式以讀為主，不要處處設(shè)問；方法以悟為主，不要逢詞必解。就《鼎湖山聽泉》第四、五自然段的教學(xué)為例，談?wù)勎覀冊诮虒W(xué)時的一些體會。
　　一、精心設(shè)計讀書意境，啟動學(xué)生讀起來
　　要學(xué)生披文入情，教師必須先要把握文章的感情基調(diào)，哪里歡快、哪里粗獷、哪里細(xì)膩，自己要做到心中有數(shù)。通常，課前我都會認(rèn)真地把課文讀上幾遍，以使自己在課中通過一言一行把這些情感適時地展露出來，以喚起學(xué)生的感情共鳴。
　　指導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段第三句（即描寫四種泉聲的比喻句）時，學(xué)生往往會讀得“聲音響亮”，尤其是后兩個分句，學(xué)生往往會讀得“雄渾磅礴”。很顯然，他們把“想到的”誤當(dāng)成“聽到的”了。這時，我以心定氣寧的情緒去影響學(xué)生：“同學(xué)們，入夜，山中萬籟俱寂，這時候，作者躺在床上，正在用他的心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識，品味一路上聽到的各種泉聲，由這些泉聲產(chǎn)生了豐富的想象……”在述說時配以適當(dāng)?shù)谋砬?、手勢，力求表現(xiàn)出安詳、寧靜的氣氛，讓學(xué)生在靜謐的美好意境中，充分感受到泉動而夜靜，心動而氣靜，從而產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗。
　　一、 引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去
　　所謂讀進(jìn)去，一是指讀進(jìn)文里去，讀懂文章，二是指讀進(jìn)心里，記住文章。教師在課堂上的作為不在于講得多，也不在于問得多，而在于引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。
　　1.調(diào)動生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在類比中感悟
　　如第四自然段中的第一句“入夜，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊”，如果寫成“只有泉聲一直傳到枕邊”，不是也可以嗎？在這里，作者為什么用“傳送”而不用“傳”呢？講解是一種方法，換詞比較也是一種方法，但通過這些方法得到的結(jié)論都很抽象，因為它遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活經(jīng)驗。我們不妨引導(dǎo)學(xué)生回憶“主人待客”這一生活經(jīng)驗，使學(xué)生悟出鼎湖山這位“主人”不光把“泉聲”傳來，而且把它“送”到枕邊，多熱情好客，顯然“傳送”比單純的一個“傳”字更準(zhǔn)確生動、富有情趣。
　　再如，為了讓學(xué)生領(lǐng)會文中的“用心”不同于一般的“認(rèn)真”，可以這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，這樣的泉聲，如果我們僅僅用耳去聽，能完全欣賞到它的美妙嗎？……”作者是在用他的心去聆聽、品味。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生自覺地將“用耳聽”與“用心聽”作比較，進(jìn)而在讀中對“心”字加以強(qiáng)調(diào)，這就是有所感悟的標(biāo)志。
　　2.提供表述方法，讓學(xué)生在說話中感悟
　　在教學(xué)中，與其窮追答案，不如給學(xué)生一個語言環(huán)境，看他會不會用，或者給學(xué)生一種表述方法，看他是不是懂。如在學(xué)習(xí)第四自然段第二句時就不必要追問“這是什么修辭手法，用什么比喻什么，這樣寫有什么好處”，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在說話中感悟“入夜，山中萬籟俱寂，唯有泉聲不斷，這時，作者躺在床上，一邊用心在聆聽品味，一邊在心里默默贊嘆，他會說些什么，會怎樣說這些話”。請學(xué)生讀一讀，想一想，再用“這兒的聲音，多像……一樣啊”這樣的句式說一說。通過讀、悟、說，學(xué)生明白了課文中這幾句話要表達(dá)的意思，并且學(xué)會了用另一種方式來表達(dá)。這樣不僅體會了“聆聽、辨識、品味”等詞語的意思，還感受到了作者身處泉水聲中，心中默默贊嘆的激動心情，這是任何講解都無法達(dá)到的綜合效應(yīng)。
　　關(guān)于把文章讀進(jìn)心里去，即記住文章，我想這里有個方法問題。我的體會是：化整為零分層推進(jìn)。所謂化整為零就是逐句熟讀，不留盲點；所謂分層推進(jìn)，就是逐步減少提示的信息，逐步增加記背的內(nèi)容。比如，在指導(dǎo)學(xué)生背誦第四自然段時，可以分以下四步進(jìn)行：第一步，整段朗讀；第二步，填空朗讀；第三步看板書試背；第四步，看圖畫試背，最終實現(xiàn)由讀到背的自然過渡。
　　縱觀教參，每課時的教學(xué)目標(biāo)都有正確、流利、有感情地朗讀課文。如何讀好書是一個永恒的話題，值得我們不斷去探索、總結(jié)。
　?。ㄘ?zé)編侯艷星）