當前，我國的體育事業(yè)已有很大程度的發(fā)展，學校的體育教學在鍛煉學生的身體素質(zhì)方面也取得了一定的成績。但縱觀整體的體育教學，大多數(shù)項目是來自西方，民族傳統(tǒng)體育卻被局限于游戲中。民族傳統(tǒng)體育不僅趣味性強，而且對場地、器材的要求也比較低，易于開展和鍛煉。在小學體育教學中開展民族傳統(tǒng)體育項目不僅適應了當前創(chuàng)新教學的新課程要求，而且有助于培養(yǎng)小學生的愛國情操。
　　一、民族傳統(tǒng)體育的教學價值
　　民族傳統(tǒng)體育是指我國歷史上所流傳下來的活動項目，主要有踢毽子、武術(shù)、摔跤、拋繡球、跳竹竿等。學校在選擇項目的時候，要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況和學生所處的學習階段來做決定。民族傳統(tǒng)體育中有適合低齡兒童的趣味活動，有課后娛樂的健身活動，有開發(fā)智力的競技活動等，相比于西方體育運動項目，這不僅可以達到鍛煉的目的，而且有利于小學生智力的開發(fā)，從小培養(yǎng)他們的民族精神，同時也為教師提供了廣泛的教學素材。
　　小學教育是學生階段的開始，對整個人生的教育起著啟蒙的關(guān)鍵作用，在這個時期開始學習傳統(tǒng)體育，有利于民族文化的傳承，使更多人了解我們的民族文化。就如2008年的北京奧運會，精彩的武術(shù)表演充分展現(xiàn)了中國的民族風采，拓寬了民族體育的傳播途徑，同時也促進了社會的交流、經(jīng)濟的發(fā)展。
　　二、民族傳統(tǒng)體育的教學特點
　　隨著社會的發(fā)展，全民的健康意識也在不斷提高，民族傳統(tǒng)體育走進課堂教學是必然的發(fā)展趨勢，也是時代的需要。綜合分析，民族傳統(tǒng)體育具有如下特點：
　　1.簡單易學：民族傳統(tǒng)體育沒有相應的教學參考，但是它來源于生活，只要結(jié)合實際不斷實踐，就能找到很好的方法。
　　2.簡便易教：傳統(tǒng)的民族體育對場地和器材沒有很嚴格的要求，教學過程講究實效，只要教師掌握相應的規(guī)則，就能因材施教。
　　3.簡捷易賽：民族傳統(tǒng)體育長期在民間傳承，操作簡捷，很多比賽只要選手掌握基本的技能，就能進行比賽。
　　三、民族傳統(tǒng)體育在小學體育課堂的開展
　　民族傳統(tǒng)體育經(jīng)改編整理后，完全可以進入小學課堂，成為小學體育教學的良好素材。
　　如在課間的時候開展6分鐘的回族、藏族舞蹈，這樣不僅改變了以往課間時候的跑圈（會加速心率），而且能保持小學生身心愉悅。在此過程中，可以組織教師開展觀摩課，一起討論后再實施教學。教師要善于轉(zhuǎn)換角色，與學生一起體驗活動的快樂氛圍。同時，教師在活動中要注意觀察、了解學生在其中所遇到的困難，以此作為開展教學的參考素材。因此，教師在課前就要做好充分的準備，給予學生、技能指導。
　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生樹立弘揚民族傳統(tǒng)體育的意識
　　樹立宏揚民族傳統(tǒng)體育的意識是開展活動的前提，讓學生通過正確的、積極的體育意識的引導，把目光逐漸放眼世界，使民族體育走向國際。然而，民族體育產(chǎn)生于民間，教師要做好挖掘、調(diào)查工作，事先對活動的起源和發(fā)展做深入的調(diào)查研究。教師只有從思想意識上領(lǐng)會民族傳統(tǒng)體育的精神與鍛煉實質(zhì)，才能更好地開展教學，培養(yǎng)學生正確的民族傳統(tǒng)體育意識，將民族體育精神進一步宏揚。
　　（二）學校要不斷完善教學體系
　　學校不僅要培養(yǎng)一批民族傳統(tǒng)體育的教學人才，讓他們?yōu)槊褡弩w育的發(fā)展推波助瀾，同時還要建立多元化的教學系統(tǒng)，把學校教育和終身教育相連接，讓學生把體育帶入生活，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。
　　由于民族傳統(tǒng)體育教學還處在初步發(fā)展階段，教師除做好學校安排的教材外，還應適時地對現(xiàn)有的項目做一些深入研究，與周邊的學校相互交流，以使教學更加豐富。結(jié)合當前的教學情況，對教學器材可做靈活的更新、嘗試。對于一些呆板的活動，在性質(zhì)不變的前提下可靈活改變表現(xiàn)形式。例如，小學生二年級的以“健康快樂”為主題的“徒手操”，教師采用改編后的彝族集體舞作為課前的熱身運動，通過3~5分鐘民族舞蹈的練習達到適合本課堂的運動量，輕松地把學生引進上課狀態(tài)中。這樣，通過教學內(nèi)容和方式的創(chuàng)新，讓民族傳統(tǒng)體育教學更順暢、更有效地融入小學體育的課堂。
　?。ㄈ┘哟篌w育教師的訓練強度
　　民族傳統(tǒng)體育在小學課堂上還處于開創(chuàng)階段，為了更好地沿承，學校要加大教師的訓練強度。可以與民間專家相互交流，與其他學校相互學習，在本校開展觀摩課，真正達到技能上的提高和方法的改進。以點帶面地引導學生學習傳統(tǒng)體育，普及民族體育教學，真正地把民族體育傳承下去。
　　例如，毽球也稱網(wǎng)毽，從踢毽子源發(fā)而來，至今有兩千多年的歷史。踢毽子不受空間和時間的限制，長期以來經(jīng)各個地方的教師不斷研究、發(fā)展，創(chuàng)造出了各種玩法，既可以單人踢、雙人踢、也可以多人一起表演，還可以隔網(wǎng)進行比賽。因此，學校要組織體育教師開展教學訓練和觀摩、研發(fā)，以求更好地適應傳統(tǒng)體育項目教學需求，更好地服務于小學體育教育。
　　（責編侯艷星）