鄉(xiāng)土教育資源是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最現(xiàn)實(shí)最生動(dòng)的教材。它直觀性強(qiáng)、可信度高、說(shuō)服力大，是我們進(jìn)行品德教育的瑰寶。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與社會(huì)課的教學(xué)空間不能局限于學(xué)校和課堂，課程資源也不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，應(yīng)充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，加強(qiáng)課程內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的密切聯(lián)系，使兒童廣泛地接觸和了解社會(huì)，主動(dòng)地體驗(yàn)社會(huì)生活，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力?！苯鼛啄辏倚３浞滞诰蛄肃l(xiāng)土教育資源，強(qiáng)化了品德教育，取得了理想的育人效果。
　　一、從家鄉(xiāng)的文物古跡看中華民族的燦爛文化
　　文物古跡是歷史留給后人的寶貴財(cái)富，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳載體。我們興化，歷史悠久，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的封地，因四面環(huán)水，故曰“楚水”。這里人文薈萃，四牌樓上24塊匾額便是最好的見證。家鄉(xiāng)這塊古老的土地孕育了不少歷史名人，如一代文豪施耐庵、中原才子宗臣、著名書畫家鄭板橋、京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳等，他們是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的活教材。我們不但把歷史名人的故事充實(shí)到課堂教學(xué)之中，還在各年級(jí)增設(shè)了一節(jié)《泰州歷史名人多》，讓學(xué)生熟知施耐庵、鄭板橋等家鄉(xiāng)名人的生平、作品和主要事跡，吟誦鄭板橋的詩(shī)詞，學(xué)習(xí)其剛正不阿、為民除害的崇高品格，以激發(fā)民族自豪感和熱愛家鄉(xiāng)之情。為強(qiáng)化教育，我們還不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生游覽施耐庵陵園，參觀四牌樓、文博中心和鄭板橋故居，使學(xué)生從家鄉(xiāng)的文物古跡之中、從歷史人物的輝煌業(yè)績(jī)之中領(lǐng)悟到民族文化的博大精深，生發(fā)作為中國(guó)人的自豪之情。
　　二、從家鄉(xiāng)的風(fēng)光物產(chǎn)看祖國(guó)的美麗富饒
　　家鄉(xiāng)的一草一木，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別可親可愛。我們興化，是蘇北里下河地區(qū)的一顆明珠，是全國(guó)聞名的魚米之鄉(xiāng)。農(nóng)副水產(chǎn)品，譽(yù)滿海內(nèi)外，自然風(fēng)光也別具特色，如秀甲天下的“千島春色”、風(fēng)光旖旎的“元武靈臺(tái)”等，水鄉(xiāng)風(fēng)景美不勝收，讓人流連忘返。教學(xué)中，我們經(jīng)常利用圖片展覽、電視錄像、資料介紹及實(shí)地游覽等形式，見縫插針，相機(jī)滲透，讓學(xué)生在美的情境之中受到感染，并由此及彼，窺一斑而見全豹，聯(lián)想到祖國(guó)纖細(xì)秀麗的江南風(fēng)光、雄渾古樸的北國(guó)山川、巍峨壯麗的世界屋脊、氣貫長(zhǎng)虹的長(zhǎng)江黃河、遼闊富饒的草原牧場(chǎng)、浩瀚無(wú)垠的戈壁沙漠，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的親近、依戀之情。
　　三、從家鄉(xiāng)的英雄史實(shí)看黨的英明偉大
　　革命先烈是熱愛祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的光輝典范，他們的英雄事跡是品德教育的形象化教材。在這方面，我們家鄉(xiāng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。“興化抗日陣亡將士紀(jì)念塔”“八路軍紀(jì)念館”“新四軍重建軍部紀(jì)念館”是學(xué)生常常瞻仰的圣地。在興化這塊沃土上，可謂浸透了無(wú)數(shù)英烈的鮮血，絡(luò)印著許多革命者的斗爭(zhēng)足跡。我們既可以描繪劉少奇、陳毅、粟裕等大將在江淮大地上叱咤風(fēng)云、指揮若神的雄風(fēng)，也可講述“李健鄉(xiāng)”“昌榮鄉(xiāng)”“舜生鄉(xiāng)”“周奮鄉(xiāng)”“根思鄉(xiāng)”等鄉(xiāng)名村名的來(lái)歷，讓學(xué)生從這些頂天立地的共產(chǎn)黨人的身上感受到黨的英明偉大，領(lǐng)悟到“只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)”的真諦，體會(huì)到“幸福生活來(lái)之不易”的含義，從而在學(xué)生幼小的心田里播下愛黨、愛國(guó)的種子。
　　四、從家鄉(xiāng)的建設(shè)成就看祖國(guó)的騰飛足跡
　　社會(huì)主義建設(shè)成就是愛國(guó)主義教育最直觀、最形象的教材。改革開放以來(lái)，我們家鄉(xiāng)和全國(guó)各地一樣，發(fā)生了翻天覆地的變化。不論是個(gè)人、集體，還是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域， 我們都可以追尋到家鄉(xiāng)騰飛的足?。簜€(gè)人收入逐年翻番，家庭生活蒸蒸日上，高樓大廈鱗次櫛比，公路交通四通八達(dá)，文化教育蓬勃發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)名冠全國(guó)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，副業(yè)生產(chǎn)欣欣向榮……為了讓學(xué)生深切了解到家鄉(xiāng)的巨大變化，理解改革開放是強(qiáng)國(guó)之路、富民之本的道理，我們開展了“家鄉(xiāng)在騰飛”主題系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到祖國(guó)前進(jìn)的脈搏：一是“昔日家鄉(xiāng)知多少”；二是“今日家鄉(xiāng)大變樣”；三是“明日家鄉(xiāng)更輝煌”。學(xué)生通過(guò)調(diào)查、考察、采訪、作文，掌握了反映家鄉(xiāng)建設(shè)成就的第一手材料，充實(shí)了課堂教學(xué)，由家鄉(xiāng)在變化的感性認(rèn)識(shí)逐步上升到偉大祖國(guó)在前進(jìn)的理性認(rèn)識(shí)，由此體會(huì)到改革開放國(guó)策的無(wú)比正確，樹立起建設(shè)家鄉(xiāng)振興中華的報(bào)國(guó)大志。
　　五、從家鄉(xiāng)的先進(jìn)人物看中華民族的傳統(tǒng)美德
　　一方水土養(yǎng)育一方生靈。家鄉(xiāng)熟悉的人物身上閃耀著傳統(tǒng)美德的光輝，我們可以利用他們的好思想、好品德啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。如周山等烈士的壯舉折射出中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、以身殉國(guó)的民族之光，最能震撼人心；欣巧鳳老師十載收養(yǎng)流浪兒培育他上大學(xué)后，又將其送還親生父母的感人之舉映射出水鄉(xiāng)人的美好心靈和博愛情懷；面對(duì)500萬(wàn)巨獎(jiǎng)?wù)T惑不動(dòng)心，及時(shí)將中獎(jiǎng)彩票送到中獎(jiǎng)?wù)呤种械耐魱|奇誠(chéng)實(shí)守信的事跡最能打動(dòng)人……從家鄉(xiāng)無(wú)數(shù)先進(jìn)人物身上可以找到真善美，可以獲得鞭策自己、凈化靈魂、完善自我的動(dòng)力。
　　（責(zé)編杜華）