一、片斷
　　（出示6027000、210706、5306000、610000000、53060000000）
　　師：你能讀出這些數(shù)嗎？
　　師(指6027000)：這個(gè)數(shù)有4個(gè)“0”呢，我怎么只聽(tīng)到一個(gè)零？
　　生1：因?yàn)槊恳患?jí)的末尾不管有幾個(gè)“0”都只讀一個(gè)0。
　　師：210706只有兩個(gè)“0”，為什么都讀出來(lái)了？
　　生2：它的兩個(gè)“0”都在個(gè)級(jí)的中間，而且沒(méi)有連著，所以都要讀出來(lái)。
　　師：除了“0”以外，其他5個(gè)數(shù)里都藏著一個(gè)相同的數(shù)字，請(qǐng)大家找找，是幾？然后在作業(yè)紙上寫下來(lái)。（學(xué)生找出相同的數(shù)字“6”）
　　師：這5個(gè)“6”表示的意義相同嗎？
　　生：不同。
　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這5個(gè)“6”各表示什么意義？（學(xué)生匯報(bào)略）
　　師：這5個(gè)數(shù)中有兩個(gè)數(shù)很相似，是哪兩個(gè)數(shù)？
　　生3：5306000和53060000000。
　　師：這兩個(gè)數(shù)相似在哪兒，不一樣的地方在哪兒？
　　生4（出示530┆6000、530┊6000┆0000）：相似在都有530、6000，不一樣的是第二個(gè)數(shù)的后面多了四個(gè)0。
　　師：這位同學(xué)觀察得很細(xì)、很準(zhǔn)，也很對(duì)。這兩個(gè)數(shù)在形式上確實(shí)有這兩方面的同與不同，但表示的意義有什么不同嗎？（學(xué)生思考、交流、討論）
　　教師出示如下填空題：
　　5306000是由530個(gè)（）和6000個(gè)（）組成的；
　　53060000000是由530個(gè)（ ）和6000個(gè)（）組成的。
　?。▽W(xué)生在完成填空的活動(dòng)中，進(jìn)一步明確了這兩個(gè)數(shù)的區(qū)別）
　　二、反思
　　1.知識(shí)的統(tǒng)整
　　有效的練習(xí)要凸顯“功能的綜合化”和“效益的最大化”。因而練習(xí)設(shè)計(jì)之前，教師要對(duì)所要鞏固和訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，要充分發(fā)揮習(xí)題的組