課程改革的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，根本目的是提高課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂。如何讓有限的四十分鐘發(fā)揮最大效益呢？筆者認(rèn)為最為重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其學(xué)情高漲，學(xué)興盎然 。
　　一、和諧氛圍，讓學(xué)生想學(xué)
　　和諧的課堂氛圍是學(xué)生想學(xué)的前提，教師要營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，用激情燃燒學(xué)生，使學(xué)生更加自主、自由地發(fā)揮，使民主、和諧的課堂達(dá)到最佳狀態(tài)。
　　首先，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。其次，注重課堂授課藝術(shù)。教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)、每一個(gè)問(wèn)題，努力讓學(xué)生從多方面多角度探索知識(shí)，通過(guò)授課的藝術(shù)性、形象性、鮮明性、趣味性，揭示數(shù)學(xué)教材本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生內(nèi)心深處生成強(qiáng)烈的求知欲。再次，建立良好的師生關(guān)系。教師要因材施教，實(shí)施點(diǎn)撥，引導(dǎo)啟發(fā)，及時(shí)給予恰如其分的評(píng)價(jià)，幫助后進(jìn)生克服心理障礙，注意捕捉后進(jìn)生課堂活動(dòng)中的積極因素，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”，有計(jì)劃地設(shè)置一些后進(jìn)生能夠解決的問(wèn)題，維護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們自信心，使這部分學(xué)生也能積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。只有這樣和諧互動(dòng)的課堂、全員參與的課堂，才能讓學(xué)生想學(xué)。
　　二、問(wèn)題情境，讓學(xué)生要學(xué)
　　教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，抓住學(xué)生思維活動(dòng)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生在“疑”中生奇，“疑”中生趣，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生要學(xué)。
　　例如，教學(xué)“組合圖形的面積”時(shí)，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓環(huán)的面積計(jì)算方法后，我出示兩個(gè)環(huán)寬都標(biāo)有2分米但所在圓半徑未知的圓環(huán)，讓學(xué)生猜一猜圓環(huán)的面積大小是多少。大家議論紛紛，有的說(shuō)第一個(gè)大，有的說(shuō)一樣大。在學(xué)生疑惑未定時(shí)，我啟發(fā)道：“猜不能解決問(wèn)題，面積大小到底怎樣，要經(jīng)過(guò)計(jì)算驗(yàn)證。”學(xué)生拿起筆卻猶豫、困惑了，進(jìn)而竊竊私語(yǔ)……最后都說(shuō)缺少條件不能算。我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自己補(bǔ)充條件，有的說(shuō)要知道圓的半徑，有的說(shuō)補(bǔ)充直徑也可以。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了，我補(bǔ)充了第一個(gè)圓環(huán)外圓的直徑和第二個(gè)圓環(huán)內(nèi)圓的半徑，讓學(xué)生分組計(jì)算討論并交流想法。圓環(huán)面積的計(jì)算方法就在這樣的問(wèn)題情境中“悱憤”，在積極主動(dòng)的探索后“頓悟”。
　　三、設(shè)計(jì)學(xué)案，讓學(xué)生會(huì)學(xué)
　　教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì)。一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，其目的是使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到懂和會(huì)的程度，即求“會(huì)”，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；二是帶著“為什么”去自主學(xué)習(xí)，其目的是使學(xué)生通過(guò)不同的理解，達(dá)到對(duì)新知識(shí)解決問(wèn)題辦法的認(rèn)同，即求“同”，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)渡；三是帶著“這是唯一的嗎”的質(zhì)疑去自主學(xué)習(xí)，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生于無(wú)疑處見(jiàn)疑，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問(wèn)題的新途徑和新辦法，即求“新”，這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　例如，教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組口答基礎(chǔ)訓(xùn)練題：①2厘米+3.3分米=（）， 8元-4角=（）；②3/5表示（），它的分?jǐn)?shù)單位是（）；③口算：5/8+7/8=（）；7/12-5/12=（）；7/9-1/1=（）。第一道題復(fù)習(xí)整、小數(shù)在數(shù)量單位不同時(shí)的計(jì)算方法（必須先統(tǒng)一單位），為學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的道理作了鋪墊。后面幾道題通過(guò)“分?jǐn)?shù)單位”“通分”及“同分母分?jǐn)?shù)加減法法則”等舊知識(shí)的再現(xiàn)，為學(xué)生理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則搭了橋、引了路。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移類(lèi)推，問(wèn)題便迎刃而解。
　　四、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)
　　每個(gè)學(xué)生都有成功的欲望。成功教育就是使每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的成功能力，并在成功活動(dòng)中感受到成功的愉悅。教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，就要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，并使各類(lèi)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。
　　如教學(xué)“認(rèn)識(shí)正方形”時(shí)，課前準(zhǔn)備好一張正方形紙，課上通過(guò)對(duì)正方形紙的測(cè)量、折疊，讓學(xué)生自主探索正方形的特點(diǎn)，比比誰(shuí)探索正方形的特點(diǎn)的方法多。有的學(xué)生用尺子同時(shí)測(cè)量正方形的四條邊；有的用一條邊與其他三條邊分別相比，有的通過(guò)沿對(duì)角線(xiàn)對(duì)折、再對(duì)折的方法，都發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長(zhǎng)等特點(diǎn)。這樣的動(dòng)手操作學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)，又體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
　　總之，新課程中的有效教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師要依照數(shù)學(xué)的本身發(fā)展規(guī)律來(lái)構(gòu)建生動(dòng)、優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)課堂，那我們的數(shù)學(xué)課堂將更加高效精彩。
　　（責(zé)編藍(lán)天）