課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要設(shè)計“鳳頭式”的導(dǎo)課，也要設(shè)計“豹尾”式的結(jié)課。一個好的結(jié)課應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和回顧一堂課所學(xué)的知識，并在這個過程中啟發(fā)思維、發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。
　　一、“游戲式”結(jié)課——情智共生
　　學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是比較枯燥的，在一堂課接近尾聲時他們的注意力和學(xué)習(xí)情緒都已經(jīng)比較低下。在課尾，采取游戲的形式結(jié)課，能夠又一次迎來學(xué)習(xí)高潮，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情智共生。例如，在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”一課時，我設(shè)計了這樣的游戲進行結(jié)課，取得了比較好的教學(xué)效果。
　　師：同學(xué)們，這一堂課就要結(jié)束了。在結(jié)束之前，我們來做一個游戲好不好？
　　生：好。
　　師（出示一張寫有數(shù)字2的卡片）：同學(xué)們，你們每一個人都有一個學(xué)號，如果你們的學(xué)號是2的倍數(shù)，就可以先離開教室。
　　師（出示一張寫有數(shù)字3的卡片）：同學(xué)們，你們的學(xué)號里面有約數(shù)3，也可以離開教室……
　　師：現(xiàn)在教室里只有你們了，現(xiàn)在只要老師出示一張什么數(shù)字的卡片，你們就都可以離開教室？
　　生1：老師，您出一張數(shù)字卡片1就可以了，因為我們的學(xué)號都是1的倍數(shù)。
　　……
　　上述教學(xué)，利用游戲進行結(jié)課，不僅有效地讓學(xué)生鞏固了約數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂情智共生。
　　二、“音樂式”結(jié)課——余音繞梁
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，音樂結(jié)課的方式主要有讓學(xué)生進行聽兒歌、編口訣等方式，這樣學(xué)生就能夠在結(jié)課中感受數(shù)學(xué)與音樂的和諧美。例如，在教學(xué)“四則混合運算”一課時，我是這樣利用音樂進行結(jié)課的。
　　師：同學(xué)們，在這一堂課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么？
　　生1：我知道了在含有加、減、乘、除混合運算的式子中，要先乘除后加減；如果有括號的，要先算括號里面的。
　　生2：在混合運算式子中，加減法是一級運算，乘除法是二級運算，我們要先算二級運算，再算一級運算。
　　生3：我知道了在計算混合運算的題目時，一定要先把運算順序分清楚，再進行仔細計算，算完以后還要認真檢查。
　　……
　　師：同學(xué)們，你們學(xué)得真好，老師真為你們高興。關(guān)于混合運算，我給你們帶來了一首十分好聽的兒歌，你們想聽嗎？
　　……
　　多媒體播放兒歌，并出示字幕：混合試題要計算，明確順序是關(guān)鍵。同級運算最好辦，從左到右依次算。兩級運算都出現(xiàn)，先算乘除后加減。遇到括號怎么辦?小括號里算在先，中括號里后邊算。次序千萬不能亂，每算一步都檢驗，又對又快喜心間。
　　這一首朗朗上口的兒歌，把四則混合運算的順序都包含在里面了。隨著動聽的音樂節(jié)奏，學(xué)生們高興地跟著學(xué)唱起來。這樣的結(jié)課，做到了在娛樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟新知，讓課堂余音繞梁。
　　三、“點睛式”結(jié)課——突破時空
　　如果把課堂教學(xué)比作畫龍，那么結(jié)課就是最大的點睛之筆。只有把這點睛之筆畫好，整條龍才會活靈活現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于采用“點睛式”結(jié)課，有利于突破有限的教學(xué)時空。例如，在教學(xué)“加減法的簡便計算”一課時，結(jié)課環(huán)節(jié)，教師出示了這樣一道題：1763－□－158。在“□”里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，讓算式的計算簡便。過了一會兒，學(xué)生們紛紛舉起了手，爭著回答。
　　生1：“□”里可以填42。
　　生2：“□”里可以填342。
　　生3：“□”里可以填842。
　　……
　　師：你們填得都對。同學(xué)們，在填的時候你是怎么寫的呢？
　　生4：我們已經(jīng)學(xué)過減法的性質(zhì)，一個數(shù)連續(xù)減去幾個數(shù)，等于一個數(shù)減去這幾個數(shù)的和。在這里，我把1763－□－158這個算式先想成1763－（□+158），所以我們只要把（□+158）的和湊成整十整百就可以了，這樣就可以進行簡便計算。
　　師：那么“□”里可以填哪些數(shù)，誰能說得更全面？
　　生5：“□”里可以填42、142、242、342、442、542、642、742、842、942、1042、1142、1242、1342、1442、1542，填上這些數(shù)剛好和150湊成整百整千。
　　師：那么，能不能填上1642呢？
　　生6：不能，因為1642+158=1800，比被減數(shù)1763都要大了，不夠減了。
　　師：那么“□”里還可以填哪些數(shù)，也能夠使計算簡便？
　　生7：我覺得“□”里還可以填63，因為1763－63－158在計算時，要先算1763－63，答案等于1700，也是整百數(shù)。
　　師：你的發(fā)現(xiàn)真好。同學(xué)們，根據(jù)這個思路，“□”里還可以填哪些數(shù)？能不能全部說出來？
　　生8：“□”里還可以填63、163、263……1563這些數(shù)。也就是說，用被減數(shù)減去第一個數(shù)，差要等于整百整千，再減去第二個數(shù)，這樣也能夠使計算簡便。
　　……
　　在以上結(jié)課中，教師巧妙利用1763－□－158這個算式讓學(xué)生填“□”里的數(shù)，從而讓計算簡便成為整堂課的點睛之筆。通過這樣的結(jié)課，學(xué)生更加深刻地認識到了用加減法的性質(zhì)能使計算簡便的算理，有效地拓展了教學(xué)時空。
　　四、“連環(huán)式”結(jié)課——層層遞進
　　學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是一個循序漸進的過程，這個過程具有梯度性和坡度性。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計“連環(huán)式”的結(jié)課，這樣才能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的連續(xù)性，在思維上呈現(xiàn)“一波未平，一波又起”的連續(xù)狀態(tài)。例如，教學(xué)“平均數(shù)”一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)。
　　第一環(huán)節(jié)：為了幫助貧困山區(qū)的孩子能夠正常就學(xué)，我國啟動了希望工程?，F(xiàn)在為止，中國人已經(jīng)平均每人為希望工程捐款五元。
　　生1：每個人平均才捐了五元，我每天的零花錢都有10元，我覺得捐得太少了。
　　師：真得真好！這里說平均每個人捐了五元，那是不是每人都捐了5元？
　　生2：不是的，每人捐的錢不一定是同樣多的。
　　師：那每個人可能捐了多少呢？
　　生3：有的人可能比5元要多，有的人可能比5元要少，也有的人可能剛好是5元。
　　師：分析得真到位。平均每人捐5元，不一定每人都捐了5元。
　　第二環(huán)節(jié)：我國的水資源總量是世界的第6位，但是卻是一個貧水國家，因為我國人均水資源占有量排在世界第119位。
　　師：看到這條信息，你有什么想說的？
　　生4：為什么我國的水資源總量很多，而人均水資源卻這么少？
　　生5：那是因為中國的人口太多了，雖然水資源總量很多，但人均水資源卻很少。
　　師：看來，決定平均數(shù)大小，不僅要看總量，還要看平均分的份數(shù)。那么，從這里你還懂得了什么？
　　生6：平均數(shù)可以反映一項事物的整體水平。
　　生7：在人數(shù)不同的情況下，平均數(shù)比總數(shù)更能準確地反映一個量的準確性和公平性。
　　第三環(huán)節(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了平均數(shù)的知識，你覺得自己小組在這一節(jié)課中的表現(xiàn)怎么樣，我們自己給自己打打分，最高打10分。
　　學(xué)生經(jīng)過商量給自己組的表現(xiàn)打分，各個組打的分數(shù)分別是8分、9分、9分、10分、8分、7分、9分、9分。
　　師：那么，我們班同學(xué)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)平均是多少分呢？請你們課后算一算。
　　……
　　在以上結(jié)課中，三個環(huán)節(jié)是緊緊圍繞“平均數(shù)”這一知識點層層遞進的。特別是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅進一步加深了學(xué)生對平均數(shù)意義的理解，而且鞏固了求平均數(shù)的方法，并把課堂教學(xué)延伸到課外，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　總之，一堂課的結(jié)尾就像一出戲的落幕，描龍畫鳳，貴在點睛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不能簡簡單單地把課結(jié)成句號，而應(yīng)該巧妙地采用各種方式結(jié)課，這樣才能讓課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。
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