課程改革的關鍵是充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生積極參與學習全過程，根本目的是提高課堂教學的有效性，打造高效課堂。如何讓有限的四十分鐘發(fā)揮最大效益呢？筆者認為最為重要的是為學生創(chuàng)設和諧的學習氛圍，充分調動學生學習積極性，使其學情高漲，學興盎然 。
　　一、和諧氛圍，讓學生想學
　　和諧的課堂氛圍是學生想學的前提，教師要營造和諧民主的課堂氛圍，用激情燃燒學生，使學生更加自主、自由地發(fā)揮，使民主、和諧的課堂達到最佳狀態(tài)。
　　首先，創(chuàng)設和諧、愉悅的課堂氣氛。教師要遵循學生的認知規(guī)律和心理特征，創(chuàng)設求知情境，激發(fā)學生愛學數(shù)學的內(nèi)動力。其次，注重課堂授課藝術。教師要精心設計每一個課堂環(huán)節(jié)、每一個問題，努力讓學生從多方面多角度探索知識，通過授課的藝術性、形象性、鮮明性、趣味性，揭示數(shù)學教材本身的魅力，調動學生學習的積極性和主動性，使學生內(nèi)心深處生成強烈的求知欲。再次，建立良好的師生關系。教師要因材施教，實施點撥，引導啟發(fā)，及時給予恰如其分的評價，幫助后進生克服心理障礙，注意捕捉后進生課堂活動中的積極因素，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”，有計劃地設置一些后進生能夠解決的問題，維護他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學習熱情，增強他們自信心，使這部分學生也能積極地參與到課堂活動中來。只有這樣和諧互動的課堂、全員參與的課堂，才能讓學生想學。
　　二、問題情境，讓學生要學
　　教師在教學中要根據(jù)學生已有的認知結構，抓住學生思維活動中的熱點和難點，創(chuàng)設問題的情境，引起學生內(nèi)部認知矛盾的沖突，使學生在“疑”中生奇，“疑”中生趣，不斷激發(fā)學生學習的欲望，讓學生要學。
　　例如，教學“組合圖形的面積”時，在學生初步認識了圓環(huán)的面積計算方法后，我出示兩個環(huán)寬都標有2分米但所在圓半徑未知的圓環(huán)，讓學生猜一猜圓環(huán)的面積大小是多少。大家議論紛紛，有的說第一個大，有的說一樣大。在學生疑惑未定時，我啟發(fā)道：“猜不能解決問題，面積大小到底怎樣，要經(jīng)過計算驗證?！睂W生拿起筆卻猶豫、困惑了，進而竊竊私語……最后都說缺少條件不能算。我因勢利導讓學生自己補充條件，有的說要知道圓的半徑，有的說補充直徑也可以。見時機成熟了，我補充了第一個圓環(huán)外圓的直徑和第二個圓環(huán)內(nèi)圓的半徑，讓學生分組計算討論并交流想法。圓環(huán)面積的計算方法就在這樣的問題情境中“悱憤”，在積極主動的探索后“頓悟”。
　　三、設計學案，讓學生會學
　　教師設計教學時，要注意學生“學”的設計。一是讓學生帶著教師“引”的問題自主學習，其目的是使學生對新知識達到懂和會的程度，即求“會”，這是培養(yǎng)學生自主學習的基礎；二是帶著“為什么”去自主學習，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養(yǎng)學生自主學習能力的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎”的質疑去自主學習，其目的是鼓勵學生于無疑處見疑，從而激發(fā)學生從不同角度、不同側面去尋找解決問題的新途徑和新辦法，即求“新”，這是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　例如，教學“異分母分數(shù)加減法”一課時，我設計了這樣一組口答基礎訓練題：①2厘米+3.3分米=（）， 8元-4角=（）；②3/5表示（），它的分數(shù)單位是（）；③口算：5/8+7/8=（）；7/12-5/12=（）；7/9-1/1=（）。第一道題復習整、小數(shù)在數(shù)量單位不同時的計算方法（必須先統(tǒng)一單位），為學生理解異分母分數(shù)不能直接相加減的道理作了鋪墊。后面幾道題通過“分數(shù)單位”“通分”及“同分母分數(shù)加減法法則”等舊知識的再現(xiàn)，為學生理解和掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則搭了橋、引了路。學生在此基礎上進行遷移類推，問題便迎刃而解。
　　四、體驗成功，讓學生愛學
　　每個學生都有成功的欲望。成功教育就是使每個學生都能意識到自己的成功能力，并在成功活動中感受到成功的愉悅。教師認識到這一點，在教學中，就要設法為學生創(chuàng)造成功的機會，并使各類學生都能體驗到成功的愉悅。
　　如教學“認識正方形”時，課前準備好一張正方形紙，課上通過對正方形紙的測量、折疊，讓學生自主探索正方形的特點，比比誰探索正方形的特點的方法多。有的學生用尺子同時測量正方形的四條邊；有的用一條邊與其他三條邊分別相比，有的通過沿對角線對折、再對折的方法，都發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長等特點。這樣的動手操作學習教學，學生既學到了新知識，又體驗到了成功的快樂。
　　總之，新課程中的有效教學是一門藝術，教師要依照數(shù)學的本身發(fā)展規(guī)律來構建生動、優(yōu)質、高效的數(shù)學課堂，那我們的數(shù)學課堂將更加高效精彩。
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