我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力尤為重要。通過對(duì)話，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛，提高教學(xué)效果；通過對(duì)話，使富有理性之美的數(shù)學(xué)教學(xué)閃耀著人文的光芒，給數(shù)學(xué)課堂注入了新的生機(jī)和活力。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)
　　在執(zhí)教“三角形的面積計(jì)算”時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)精彩的教學(xué)情境：
　　師：今天老師與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)研究了三角形的面積計(jì)算方法。同學(xué)們學(xué)得很好，就是有一點(diǎn)非常遺憾，我班的××同學(xué)由于生病沒能來上課，所以老師想請(qǐng)一位同學(xué)來替老師打電話給他，告訴他本節(jié)課學(xué)的知識(shí)。誰愿意幫老師這個(gè)忙？（學(xué)生一聽，紛紛舉手）
　　師：這么多人愿意，我們得比一比，誰說得好，就請(qǐng)誰打電話。
　　生1：今天，我們學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算方法，計(jì)算三角形的面積方法是用三角形的底乘高再除以2 。
　　生2：我覺得還應(yīng)該告訴三角形面積計(jì)算的字母公式。
　　師∶那你打算怎么告訴他呢？
　　生3：如果用S表示三角形的面積，a表示底邊長度，h表示三角形的高度，那么S就等于ah除以2，寫成S=ah÷2。
　　生4：如果我是××同學(xué)，我就會(huì)問一下剛才打電話的同學(xué)，計(jì)算平行四邊形的面積是底乘以高，計(jì)算三角形的面積時(shí)為什么用底乘高還要除以2呢？所以，我認(rèn)為不僅要讓他知道計(jì)算三角形面積的計(jì)算公式，更要讓他懂得三角形面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的，否則在計(jì)算三角形面積時(shí)很容易忘了除以2。
　　師：說得太好了，你能不能給××同學(xué)講清楚呢？
　　……
　　案例中三角形的面積計(jì)算方法的總結(jié)，本身是枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而我卻用“打電話”這一富有情趣的話題激起了學(xué)生極大的參與熱情，營造了一種寬松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生有足夠表現(xiàn)和表達(dá)自己思想的勇氣與機(jī)會(huì)，其中不乏智慧的火花和智慧的對(duì)話，這樣的語言訓(xùn)練必能取得最佳的教學(xué)效果。
　　二、學(xué)會(huì)傾聽，讓學(xué)生說出真實(shí)的想法
　　如張齊華老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課，在鞏固認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，屏幕出示了一塊長方形巧克力（上面被平均分成了8小格）。
　　師：你想到了幾分之一？
　　生1：我想到了八分之一，因?yàn)樗黄骄殖闪税朔荩糠菔前朔种弧?br/>　　生2：我想到了四分之一，我把它平均分成了四份，每份是四分之一。
　　生3：我想到了二分之一，我把它平均分成上下兩份，每份是二分之一。
　　（教師都適時(shí)地給予了肯定和表揚(yáng)）
　　生4：老師，我想到了七分之一。
　?。ㄈ鄬W(xué)生嘩然，有學(xué)生說錯(cuò)了，聽課教師也感到驚訝與不解。張齊華老師并沒有急于給學(xué)生下結(jié)論，而是讓他有說出自己想法的機(jī)會(huì)）
　　師：七分之一有點(diǎn)難度，怎么想到的呢？
　　生4：剛才有同學(xué)說每一小塊是八分之一，如果拿走那一小塊，巧克力就剩下7小塊，每塊就是七分之一，所以我想到了七分之一。
　　……
　　全場(chǎng)聽課教師都報(bào)以熱烈的掌聲。如果沒有張老師耐心的傾聽，沒有讓學(xué)生說出心里話的機(jī)會(huì)，我們還會(huì)領(lǐng)略到這樣的智慧火花和智慧的對(duì)話嗎？
　　三、去偽存真，讓學(xué)生共享對(duì)話的成果
　　每個(gè)學(xué)生的意見都是值得珍視的，當(dāng)學(xué)生在“對(duì)話”中有了獨(dú)特的見解，教師要及時(shí)反饋與鼓勵(lì)。學(xué)生受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化和召喚，其心態(tài)才能保持開放，才能充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗(yàn)，也才能在“對(duì)話”的過程中生成新的認(rèn)識(shí)。如一位教師在教學(xué)“小數(shù)的簡便運(yùn)算”一課時(shí)，有這樣一個(gè)精彩的教學(xué)片斷：
　　師：15÷0.25可以簡算嗎?怎樣簡算?
　　生1: 15÷0.25=15÷0.5÷0.5=30÷0.5