摘要：文章闡述分類教學(xué)法在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用。對于涉及網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)新方法、知識面比較寬的知識點采用廣度優(yōu)先的組織方法；對于涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識、處理網(wǎng)絡(luò)問題的基本方法等知識點采用深度優(yōu)先的組織方法。實踐證明，在教學(xué)中綜合運用分類教學(xué)法的兩種組織方法進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。
　　關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；分類教學(xué)法；廣度優(yōu)先；深度優(yōu)先
　　
　　隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用和技術(shù)發(fā)展，社會對各個層次的人才需求已變得非常迫切。學(xué)生在校期間必須要練好扎實的基本功，才能更好地適應(yīng)社會。作為一名教師，需要幫助學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，在教授一門課程時應(yīng)該要知道學(xué)生有哪些知識點不容易掌握，以及為什么不容易掌握。要達(dá)到這個目的，教師需要對自己所教的課程開展教學(xué)研究。對于應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，重點是要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技術(shù)的統(tǒng)一。通過多年的教學(xué)研究和教學(xué)實踐，筆者總結(jié)出了比較適合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的分類教學(xué)方法：廣度優(yōu)先與深度優(yōu)先教學(xué)法[1]。
　　1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點
　　1) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)與通信這兩個學(xué)科交叉發(fā)展的產(chǎn)物，而近年來，計算機(jī)與通信已成為兩個發(fā)展最快、應(yīng)用最廣的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時必然會涉及到計算機(jī)與通信兩個方面的基礎(chǔ)知識。
　　2) 從20世紀(jì)60年代以來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自身已經(jīng)形成了比較完善的體系。由于應(yīng)用廣泛，以致網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展得十分迅速，網(wǎng)絡(luò)知識更新快，不斷地出現(xiàn)新的技術(shù)和新的術(shù)語。對于這樣的一個領(lǐng)域來說，要學(xué)好它，最重要的是要學(xué)會處理網(wǎng)絡(luò)問題的最基本方法，掌握網(wǎng)絡(luò)中最基本的工作原理。而面對不斷變化的技術(shù)，應(yīng)該要具有不斷跟蹤和學(xué)習(xí)的能力。
　　3) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，知識點的組織主要遵循分層結(jié)構(gòu)模型，但又不拘泥于分層結(jié)構(gòu)模型。一般以Internet技術(shù)與高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主線，同時加入網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的最新技術(shù)和成果。
　　2教學(xué)方法的討論
　　對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，可以對不同的知識點分類，采用不同的教學(xué)方法。在該課程中，新的信息、概念與術(shù)語很多，涉及的知識面比較寬。由于教學(xué)學(xué)時的限制，教師很難將所有知識點講全講透。對于這樣的知識點，適宜采用廣度優(yōu)先的組織方法，以提高學(xué)生掌握新知識的能力為出發(fā)點組織教學(xué)。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程按照分層的思想來組織知識點，每一層都有其基本的技術(shù)特點和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。如果完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式去講解基本理論，學(xué)生會感到枯燥和抽象，難以接受。這種情況下，適宜采用深度優(yōu)先的組織方法，以提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力為重點組織教學(xué)。
　　2.1對于廣度優(yōu)先內(nèi)容的教學(xué)安排
　　2.1.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論部分
　　第1章是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論部分。這一章從內(nèi)容上來說，新的知識、概念與術(shù)語很多，每部分的難度不大，但涉及的知識面比較寬，適合采用廣度優(yōu)先的組織方法。對于這樣的章節(jié)，教師都希望一次課就把它講完，在短時間內(nèi)，教給學(xué)生很多知識，但這樣的教學(xué)效果一般都不太好，很難在課程教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在第1章的教學(xué)中，筆者主要從兩方面進(jìn)行了改進(jìn)。
　　一方面，教師盡量少講一些，主要要求學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生通過寫讀書筆記或論文等形式進(jìn)行知識點的總結(jié)，以組織討論或?qū)W生報告的方式來達(dá)到教學(xué)目的。讀書筆記或論文作為作業(yè)計入平時成績。這樣在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　另一方面，要教會學(xué)生真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能，通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)主動地檢索有關(guān)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的最新知識。學(xué)生可以選擇一個感興趣的問題，通過互聯(lián)網(wǎng)檢索文獻(xiàn)，提交一份論文。挑出比較好的論文在課堂上公布與點評，讓大家
　　
　　相互學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生逐步建立正確的網(wǎng)絡(luò)使用目的，學(xué)會好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識的興趣。
　　2.1.2其他章節(jié)中的新技術(shù)部分
　　在其他章節(jié)中，除了基本技術(shù)與理論以外，還會有很多的新技術(shù)、新知識，教師很難將每一部分都講全講好。這些部分也適宜采用廣度優(yōu)先的組織方法。將教材中沒有整理出來的或者是整理出來了但分析得不太透的內(nèi)容羅列出來，如表1所示，讓學(xué)生從中挑選感興趣的題目進(jìn)行較深入的研究，將研究成果以專題報告的方式提交。這樣做能夠提高學(xué)生主動獲取知識的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生接受新知識與繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，學(xué)生才有可能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展。
　　通過分析學(xué)生的專題報告，發(fā)現(xiàn)不同類型的同學(xué)所喜好的題目類型也是不一樣的。對于喜歡挑戰(zhàn)計算機(jī)技術(shù)的同學(xué)，他們對計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)細(xì)節(jié)更感興趣，如第1、3、4、8、17等題目。而對于平時喜歡在網(wǎng)上閑逛、聊天、玩游戲的同學(xué)，則更傾向于應(yīng)用性較強(qiáng)的課題，如第15、22、32等題目。學(xué)生平時在上網(wǎng)過程中遇到過相關(guān)問題，卻又不知該怎么解決。通過完成作業(yè)，使得同學(xué)們知道對于他們所關(guān)注的問題，已經(jīng)有哪些人在研究，都采取了什么方法，目前進(jìn)展到了什么程度。學(xué)生反映，完成這樣的作業(yè)，使他們切實地感覺到了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的重要性。他們發(fā)現(xiàn)，以后再遇到自己感興趣的問題時，可以利用網(wǎng)絡(luò)來尋求幫助。教師通過這樣的方法，有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高。
　　2.2對于深度優(yōu)先內(nèi)容的教學(xué)安排
　　盡管計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程所涉及的內(nèi)容很多，但是和其他學(xué)科一樣，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是在發(fā)展過程中不斷完善和提高的，它也有一個很自然的發(fā)展軌跡，這正體現(xiàn)出了學(xué)科的體系。面對快速發(fā)展的技術(shù)，我們只能從網(wǎng)絡(luò)最基本的原理出發(fā)，總結(jié)提煉，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地了解技術(shù)的發(fā)展過程，理解網(wǎng)絡(luò)的基本設(shè)計思想。學(xué)生只有能夠接受處理網(wǎng)絡(luò)問題的基本方法，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識，才有可能在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識，以不變應(yīng)萬變。對于網(wǎng)絡(luò)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，如果整個教學(xué)過程一味地強(qiáng)調(diào)對概念的理解，從概念到定義，學(xué)生最終也很難真正理解和學(xué)會這些內(nèi)容。這樣的知識點適宜采用深度優(yōu)先的組織方法。
　　2.2.1概念與實例的結(jié)合
　　對于深度優(yōu)先內(nèi)容的教學(xué)，筆者設(shè)計了大量生動的圖例和實例說明，以避免枯燥的陳述。并對每章具有很好代表性的例題和習(xí)題做了精選，讓學(xué)生通過做練習(xí)，將概念與實例結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，深入理解知識。
　　以第6章網(wǎng)絡(luò)層為例，本章的內(nèi)容圍繞著IP協(xié)議展開，通過本章的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步為研究互聯(lián)網(wǎng)工作原理與實現(xiàn)技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。而像IP地址這樣的內(nèi)容，學(xué)生往往很難掌握?？梢越Y(jié)合實例給學(xué)生講解IP地址的劃分問題，讓學(xué)生能夠更輕松地理解地址劃分的相關(guān)概念。結(jié)合校園網(wǎng)中的IP地址劃分問題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在實踐中更進(jìn)一步地掌握IP地址劃分技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。
　　2.2.2教學(xué)手段的改革
　　在教學(xué)手段上，應(yīng)該反復(fù)思考與實踐，借用不同的教學(xué)工具，將枯燥、呆板的概念轉(zhuǎn)化成學(xué)生最能夠輕松接受的表現(xiàn)形式。在課件中盡量避免大量的文字?jǐn)⑹霾糠?，改用圖文并茂的方式，同時添加動畫演示單元，讓枯燥的知識動起來。
　　例如，在第3章數(shù)據(jù)鏈路層，對于流量控制部分，滑動窗口機(jī)制是同學(xué)們不太容易理解的知識點?？梢韵妊菔疽粋€生活中比較常見的停車場模型，以引入流量控制的概念。兩種流量控制機(jī)制中的滑動窗口機(jī)制，可以模擬一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)送與接收場景，將滑動窗口機(jī)制的工作原理用動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠很直觀地了解滑動窗口機(jī)制。接下來再進(jìn)一步地闡述工作原理時，學(xué)生就不會感到太抽象和枯燥了。
　　
　　又比如，為了真實地展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的結(jié)構(gòu)，采用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析工具，在多個層次進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓包和顯示[2]，使原理性很強(qiáng)的內(nèi)容在實踐環(huán)節(jié)中得到驗證，同時能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到更直觀的認(rèn)識，加深了對協(xié)議知識的理解。
　　3結(jié)語
　　對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中新的技術(shù)和知識，采用廣度優(yōu)先的教學(xué)法組織，既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又能提高學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力；對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的基本技術(shù)和知識，采用深度優(yōu)先的教學(xué)法組織，既方便了學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，又能提高學(xué)生將理論運用于實際的能力。教學(xué)實踐證明，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的知識點進(jìn)行分類，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中綜合運用這兩種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生反映很好，取得了顯著的教學(xué)效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 吳功宜. 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師用書[M]. 2版. 北京:清華大學(xué)