摘 要： 大學(xué)英語教學(xué)是大學(xué)教育的重點(diǎn)，大學(xué)英語教學(xué)改革的呼聲越來越強(qiáng)烈，本文分析了當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性和存在的問題，并提出了改革的措施。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語教學(xué) 問題 改革措施
　　
　　21世紀(jì)的競爭就是人才的競爭，面對(duì)新形勢、新要求，尤其是我國加入世貿(mào)組織，高等教育面臨著空前的挑戰(zhàn)。而作為世界的通用語言——英語不僅是人們交流和溝通的重要工具，更是國際競爭的重要武器。
　　提升英語聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用能力已是當(dāng)務(wù)之急。中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，與各國之間的交流也越來越密切，社會(huì)對(duì)大學(xué)英語應(yīng)用能力提出了更高的要求，各高校及學(xué)術(shù)界專家高度重視，大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。
　　一、大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性
　　大學(xué)英語教學(xué)改革的目標(biāo)是不斷加深對(duì)現(xiàn)代教育思想的理解和對(duì)國內(nèi)外外語語言及教學(xué)的研究，既要總結(jié)過去國內(nèi)英語教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，又要探索大學(xué)英語教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的精神和同國際外語教學(xué)接軌的新路子，使我們培養(yǎng)的人才在國際外語交流過程中能順利、出色地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
　　在我國，大學(xué)英語教學(xué)普遍存在“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)象，課堂上教師花很多時(shí)間用來講單詞、短語和語法，做大量的習(xí)題。學(xué)生下課后主要也是在背單詞、做習(xí)題，而忽視了英語技能的提高，致使學(xué)生沒有機(jī)會(huì)也沒有氛圍講英語，口語和聽力幾乎是空白。課堂上過分重視語言知識(shí)的傳授，輕視能力的培養(yǎng)，與社會(huì)的需求完全脫節(jié)。很多學(xué)生學(xué)了許多年，英語表達(dá)及交流能力仍然很差。甚至有些學(xué)生由于害怕出錯(cuò)，而不敢講英語，造成“聾子英語”“啞巴英語”。
　　二、大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題
　　1.教師的教學(xué)觀念有待改變。
　　《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽說讀寫譯的能力。”而單靠課上時(shí)間很難使學(xué)生全面提高聽、說、讀、寫、譯的能力。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師一般都比較重視精讀課程，忽視聽說能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育又使得老師和學(xué)生為了通過期末考試和四、六級(jí)而去學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，這就造成學(xué)生的英語水平無法全面提高。
　　2.學(xué)生基礎(chǔ)不一。
　　各地經(jīng)濟(jì)、文化、教育水平發(fā)展不一，學(xué)生個(gè)體也存在較大差異，這就造成了學(xué)生入學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)相差比較大。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，資源相對(duì)多一些，師資也有一些優(yōu)勢，學(xué)生的英語水平，尤其是聽說方面，明顯要好于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)生。
　　同一所學(xué)校甚至同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生對(duì)英語的期望值參差不齊?；A(chǔ)好的學(xué)生，希望進(jìn)一步提升自身的英語水平，擴(kuò)大詞匯量，順利通過四、六級(jí)考試；基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，卻要從最基本的語音、語法開始學(xué)習(xí)。
　　3.教學(xué)模式陳舊，教學(xué)手段落后。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂為“固定”的教學(xué)軸心，教師為教學(xué)活動(dòng)中心。在教學(xué)過程中，教師始終是教學(xué)活動(dòng)的主角，而學(xué)生只能處于消極被動(dòng)地位，很少有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這種單一的教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師很少使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，不注重多媒體及網(wǎng)絡(luò)的使用，教學(xué)設(shè)備陳舊，影響綜合能力的培養(yǎng)和提高。
　　三、大學(xué)英語教學(xué)改革措施
　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想。
　　把由傳統(tǒng)的注重語言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言技能的培養(yǎng)，把聽力和口語放在教學(xué)的重要位置，并全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的主體是我們，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)重點(diǎn)的把握，教學(xué)實(shí)踐的安排，以及教學(xué)方法的選擇、研究、改革和創(chuàng)新等方面起著關(guān)鍵的作用。只有作為教學(xué)主導(dǎo)的教師轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想，才能在教改中發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)際教學(xué)過程中，全面提高學(xué)生的綜合英語水平。
　　2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
　　教師要打破以課堂為“固定”教學(xué)軸心的教學(xué)模式，可以通過開辟第二課堂，認(rèn)真、精心組織一些諸如“英語角”“英語演講比賽”“英語晚會(huì)”等學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生有更多實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)，能運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思想、情感的交流，從而既提高學(xué)生的交際能力，又達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。
　　教師要積極地引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改革英語教學(xué)模式。錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件的運(yùn)用有助于大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，應(yīng)采取積極措施，大力推廣這些技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，尤其是多媒體技術(shù)的運(yùn)用。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助作用也是不容忽視的，應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)的課后學(xué)習(xí)提供便利，可以設(shè)立師生互動(dòng)平臺(tái)，提供英語課文背景知識(shí)及英美文化的介紹等。
　　3.加強(qiáng)大學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。
　　伴隨著大學(xué)英語教學(xué)改革，教師的教學(xué)任務(wù)將越來越重，師資力量短缺問題十分突出，同時(shí)現(xiàn)有的大學(xué)英語教師的學(xué)歷與教學(xué)任務(wù)的要求嚴(yán)重失調(diào)，創(chuàng)新能力低、科研成果少，很多是本科畢業(yè)生教本科學(xué)生，對(duì)學(xué)生英語水平的提高有很大的制約。因此各高校要對(duì)英語教師師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，加大財(cái)力物力投入，放寬教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的政策，全面提高學(xué)歷層次。英語教師在具備廣博的知識(shí)及較高學(xué)歷的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身社會(huì)文化素質(zhì)的修養(yǎng)。
　　
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