摘 要： 隨著開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)的高職類院校不斷增多，韓語(yǔ)課程的建設(shè)與改革受到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。本文從教材、教學(xué)方法及手段、考試方法三個(gè)方面探討了高職院校韓語(yǔ)課程改革相關(guān)問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 韓語(yǔ) 課程改革
　　
　　隨著1992年中韓兩國(guó)建交及兩國(guó)關(guān)系的親密化，國(guó)內(nèi)特別是山東省內(nèi)大量高校先后設(shè)立了韓語(yǔ)（朝鮮語(yǔ)）專業(yè)。與此同時(shí)，開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)的高職高專類院校也越來(lái)越多。這就要求我們必須高度重視高職院校韓語(yǔ)專業(yè)的課程建設(shè)。要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的高質(zhì)量的韓國(guó)語(yǔ)人才，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式肯定是不行的，這就要求我們不斷進(jìn)行探索，對(duì)高職院校韓語(yǔ)課程做出一系列改革。
　　一、教材改革
　　教材作為教師上課及學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，它的重要性是不言而喻的。教材質(zhì)量對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響從某種意義上說(shuō)是非常大的。目前，教材問(wèn)題確實(shí)是令不少高職院校韓國(guó)語(yǔ)教師頭痛的一個(gè)難題。原因在于現(xiàn)在沒(méi)有很適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。據(jù)了解，不少高職類院校使用和四年制本科大學(xué)相同的教材，這顯然是不合適的，因?yàn)楦呗殞W(xué)生在學(xué)習(xí)能力、理解能力等諸多方面和本科生存在著較大的差距，使用本科生的教材，對(duì)高職生來(lái)說(shuō)難度、知識(shí)量等方面太大，會(huì)影響高職生的學(xué)習(xí)興趣。所以，要提高教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果，教材改革是勢(shì)在必行的。這就要求我們正視高職生與本科生的差距，積極研討開(kāi)發(fā)真正適合高職學(xué)生的教材。教材要注重實(shí)用性、主題性和趣味性相結(jié)合，適合目前高職院校學(xué)生的實(shí)際水平。要著重培養(yǎng)高職學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯綜合語(yǔ)言能力。
　　二、教學(xué)方法及手段改革
　　高職院校的韓語(yǔ)教學(xué)，不能再采用“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方法模式，應(yīng)不斷進(jìn)行深化改革。單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師在黑板上講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)很高，這就要求我們轉(zhuǎn)變思想，采取能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新的教學(xué)方法及手段。
　　1.把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
　　“興趣是最好的老師”，把多媒體技術(shù)運(yùn)用高職院校韓語(yǔ)教學(xué)，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)音室使用多媒體進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)有趣的視頻、音頻資料，提供圖、文、聲、像并茂的多種豐富的教學(xué)形式，把枯燥無(wú)味的韓語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句子等制成有聲有圖、形象生動(dòng)的電子課件，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生接受信息的質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們也可以精選韓國(guó)經(jīng)典的影視劇作為教材，不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)水平，而且對(duì)于學(xué)生全面地了解韓國(guó)文化也會(huì)起到很大的幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的興趣和積極性也會(huì)越來(lái)越高。
　　2.綜合運(yùn)用“任務(wù)教學(xué)法”、“情景模擬教學(xué)法”等多種教學(xué)方法。
　　“任務(wù)教學(xué)法”是指按不同主題的交際化需要去組合成套的、反映完整語(yǔ)境的教學(xué)活動(dòng)，其目的是吸引和組織學(xué)生積極參與各種與教學(xué)目標(biāo)一致的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)思考、體驗(yàn)、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用韓語(yǔ)。授課老師可以采用圖片和談?wù)摪咐纫胫黝}，然后安排任務(wù)（如韓語(yǔ)演講），由學(xué)生結(jié)成對(duì)子或分成小組在老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)，之后共同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的任務(wù)教學(xué)法能使所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，得到鍛煉的機(jī)會(huì)，提高韓語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用技能。
　　“情景模擬教學(xué)法”主要用在實(shí)踐教學(xué)中，其目的是通過(guò)對(duì)真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行模擬，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言應(yīng)變能力和就業(yè)適崗能力。這種教學(xué)方法首先在教師指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生完成任務(wù)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。情景模擬教學(xué)法能使學(xué)生有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，盡快提高聽(tīng)、說(shuō)、譯等各項(xiàng)技能，為就業(yè)適崗做好準(zhǔn)備。
　　3.運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也成了韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常有效的途徑。在我國(guó)及韓國(guó)都有很多供學(xué)生學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的優(yōu)秀網(wǎng)站，我們可以充分利用這一網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)。一方面依托國(guó)內(nèi)外各大韓語(yǔ)網(wǎng)站及相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站資源，登陸并下載相關(guān)的最新信息。另一方面利用校園網(wǎng)將最新的相關(guān)資料上傳，學(xué)生有什么疑惑也可以傳到網(wǎng)上，使校園網(wǎng)成為老師、學(xué)生及同行相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供大量的國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)信息，起到了強(qiáng)化課內(nèi)、優(yōu)化課外，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的作用。比較好的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站有：
　　韓國(guó)語(yǔ)教室：由韓國(guó)駐華使館主辦，http：//study.hanguo.net.cn/
　　韓國(guó)新網(wǎng)：www.koreaxin.com
　　韓國(guó)在線：韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)，全面介紹韓國(guó)，http：//www.hanguo.net.cn/
　　中韓翻譯網(wǎng)：http：//www.chi2ko.com/index-chi.htm
　　漢城官方網(wǎng)：http：//chinese.seoul.go.kr/index.cfm
　　韓國(guó)之窗：http：//www.win2korea.com/
　　三、考試方法改革
　　我國(guó)傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式還是以“終結(jié)性評(píng)價(jià)”為主，即“一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”的傳統(tǒng)考核方式。這種考核方式的弊端顯而易見(jiàn)。這種考試一方面過(guò)度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生主體作用的發(fā)揮和學(xué)習(xí)過(guò)程中能力的培養(yǎng)。另一方面對(duì)日常教學(xué)中的問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有效改進(jìn)，達(dá)不到有效促進(jìn)教學(xué)的目的。所以，為了合理地解決這兩大問(wèn)題，我們要進(jìn)行考試改革。
　　應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)并能熟練地加以應(yīng)用為目的，必須特別注重學(xué)生平時(shí)工夫的積累。傳統(tǒng)的考核方式以學(xué)期末一張期末考試的成績(jī)作為學(xué)生一整個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很明顯不能做到全面地、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣容易讓學(xué)生只注重學(xué)期末的考試，而忽視了本應(yīng)該受到重視的平時(shí)學(xué)習(xí)。為此，我們決定以“過(guò)程性考核”為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。
　　所謂“過(guò)程性考核”，就是教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)不是看最后的結(jié)果，而是注重中間的考核過(guò)程。具體實(shí)施過(guò)程如下：
　　
　　明確考核目標(biāo)與任務(wù)→教師布置任務(wù)→學(xué)生準(zhǔn)備并提交任務(wù)→教師對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)→考核評(píng)價(jià)反饋→總結(jié)
　　
　　總之，只要我們不斷進(jìn)行探索，不斷在韓語(yǔ)課程建設(shè)方面加大對(duì)教材、教學(xué)方法與手段及考試方法等方面的改革，我國(guó)的高職韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)工作必然會(huì)取得驕人成績(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高層次、高質(zhì)量的韓國(guó)語(yǔ)應(yīng)用型人才。