摘 要： 計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)飛速發(fā)展、應(yīng)用廣泛，已經(jīng)滲透到社會(huì)工作、生活的各個(gè)領(lǐng)域和層面，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也有增無(wú)減。高職院校必須始終堅(jiān)持對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)不斷進(jìn)行研究改革，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需求的大學(xué)生。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革
　　
　　以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是在網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化等方面呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢(shì)，發(fā)展迅猛之影響幾乎輻射到所有領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量當(dāng)代大學(xué)生能否適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志。作為信息技術(shù)主要陣地的高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能和信息素養(yǎng)的重任，所以高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。
　　一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析
　　高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是以就業(yè)導(dǎo)向，培養(yǎng)具有豐富知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的高端技能型專門(mén)人才。目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革必須是面向應(yīng)用和面向職業(yè)崗位的。受“2＋1”人才培養(yǎng)模式的制約，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課多被專業(yè)課程所擠壓，許多高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程僅設(shè)置一門(mén)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，這種安排把學(xué)生局限于掌握計(jì)算機(jī)基本操作的層次。少數(shù)高職院校設(shè)置另外一門(mén)課程（如C語(yǔ)言、Visual FoxPro等）。但大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平不能滿足對(duì)專業(yè)課程服務(wù)的要求。課程設(shè)置的合理性值得我們?nèi)フ{(diào)研分析。目前存在以下主要問(wèn)題。
　　1.教師教學(xué)觀念滯后于社會(huì)的需求。師資隊(duì)伍組成復(fù)雜，對(duì)教師繼續(xù)教育缺乏有效途徑和監(jiān)督機(jī)制，課程標(biāo)準(zhǔn)、選用教材、崗位技能認(rèn)知等與各專業(yè)脫節(jié)。
　　2.學(xué)生基礎(chǔ)差異大。地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，城市與農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生接收信息技術(shù)教育的水平參差不齊。由于中小學(xué)校都重視應(yīng)試教育，但由于信息技術(shù)的投入更新、師資、重視程序等原因，實(shí)際上這些教育大多淺嘗輒止。一些有點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)入高職院校后，有厭學(xué)情緒，似懂非懂，學(xué)習(xí)積極性不高。還有一部分學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，他們幾乎沒(méi)有使用過(guò)計(jì)算機(jī)。
　　3.教學(xué)設(shè)備、手段發(fā)揮作用不一。有些院校雖然采用多媒體教學(xué)，但教師的教學(xué)方法不新穎，知識(shí)落后，學(xué)生只是被動(dòng)接受。課外學(xué)習(xí)又受其他條件制約，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和積極性不佳。
　　4.其他基礎(chǔ)課，如C語(yǔ)言、Visual FoxPro等，有的是針對(duì)國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，課程內(nèi)容難度大，實(shí)用性較差；有的內(nèi)容設(shè)置不恰當(dāng)，與專業(yè)聯(lián)系不密切。
　　種種原因?qū)е陆虒W(xué)成效不佳，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)為專業(yè)應(yīng)用和職業(yè)崗位應(yīng)用服務(wù)的目的，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。
　　二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革舉措
　　1.改革教學(xué)內(nèi)容。高職院校的人才培養(yǎng)是以專業(yè)建設(shè)為中心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，按“以勝任職業(yè)技術(shù)崗位需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)技能為主線，以用人單位需求為標(biāo)準(zhǔn)”的原則，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，能直接勝任企業(yè)需求的高端技能型專門(mén)人才。
　　結(jié)合高職院校自身?xiàng)l件，需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，如第一學(xué)期為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容以O(shè)ffice辦公軟件和操作系統(tǒng)的應(yīng)用為主。第二學(xué)期為實(shí)用軟件和Internet技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容以軟件安裝、圖像處理、查殺病毒、音視頻播放、軟件下載上傳、信息安全、瀏覽網(wǎng)頁(yè)，搜索引擎、收發(fā)郵件等常用軟件為主。
　　2.與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)方式。多年的教學(xué)調(diào)查表明，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求有增無(wú)減，使得大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情不減，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的有著強(qiáng)烈的愿望，采用典型案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多樣的教學(xué)方法，以有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在改革教學(xué)方式時(shí)，立足學(xué)生實(shí)際，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，充分考慮現(xiàn)狀，從專業(yè)特點(diǎn)等出發(fā)，采用教訓(xùn)練一體化方式：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，操作示范，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，拋出任務(wù)，巡回指導(dǎo)，歸納總結(jié)，知識(shí)擴(kuò)展，師生共評(píng)，收獲分享，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想，探索自主式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
　　3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、高質(zhì)、高效地綜合應(yīng)用辦公軟件能力，后續(xù)課程是利用計(jì)算機(jī)這種工具更好地為專業(yè)服務(wù)。教師授課時(shí)結(jié)合專業(yè)知識(shí)結(jié)合，案例要貼近生活、貼近社會(huì)、貼近崗位，重點(diǎn)放在實(shí)際應(yīng)用中。如制藥工程分院的許多課程涉及藥品成分分析，在后續(xù)的Excel高級(jí)應(yīng)用中，重點(diǎn)加強(qiáng)函數(shù)的應(yīng)用，除了掌握常用函數(shù)的應(yīng)用，還要掌握特殊的函數(shù)的應(yīng)用。學(xué)前教育專業(yè)，在多媒體課件的制作上，如何使用PowerPoint和Flash制作圖文并茂的教學(xué)課件。食品加工技術(shù)專業(yè)有食品包裝課程，好的包裝能使產(chǎn)品樹(shù)立優(yōu)質(zhì)的形象，提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)產(chǎn)品銷售，能有效加大企業(yè)的宣傳力度，提高企業(yè)影響力，開(kāi)設(shè)Photoshop課程，讓學(xué)生從包裝設(shè)計(jì)上入手，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)裝飾性花紋、圖案、色彩或文字等。
　　我們使用“1＋X”方案設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，即1門(mén)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，“X”為其他基礎(chǔ)課程，各專業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)，采用自助餐式授課，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的快樂(lè)，深深感受到計(jì)算機(jī)技能對(duì)專業(yè)的重要性而富成就感。
　　4.開(kāi)展計(jì)算機(jī)技能比賽，以利于技能的養(yǎng)成。課堂的內(nèi)容只能保證學(xué)生基本吃飽，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可以通過(guò)專業(yè)社團(tuán)、課外興趣小組、參加各級(jí)技能比賽促進(jìn)訓(xùn)練技能。每年分院、教務(wù)處、學(xué)工處、院團(tuán)委聯(lián)合舉辦的以“多彩校園·閃亮青春”為主題的計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，豐富了大學(xué)生的課余活動(dòng)，豐富了校園文化，拓展了素質(zhì)教育，提高了動(dòng)手能力，促進(jìn)了人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的有效融合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加省級(jí)計(jì)算機(jī)類高職指委舉辦大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能大賽和全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流盛會(huì)的目的。
　　三、考核模式改革
　　考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)價(jià)的重要形式。考試不是目的，而是一種手段，在于“以考促學(xué)、以考促教、以考促管”，這種教學(xué)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生三方的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平，保證和促進(jìn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。對(duì)高職學(xué)生而言，考試更重要的對(duì)實(shí)踐能力的考核和評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的期末考試，以一次成績(jī)的高低決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，這種方式并不客觀和科學(xué)，造成一些學(xué)生投機(jī)取巧，平時(shí)不認(rèn)真，臨近考試，挑燈夜讀、突擊復(fù)習(xí)，也可能奏效，結(jié)果是高分低能。真實(shí)的技能是在實(shí)踐中反復(fù)練就的，并非一蹴而就。過(guò)程性考核和無(wú)紙化考試能彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，杜絕學(xué)生的投機(jī)心理，增加其對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，更有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？荚嚦煽?jī)由平時(shí)成績(jī)（出勤、課堂表現(xiàn)）（20％）、能力考試成績(jī)（過(guò)程）（50％）和期末綜合考試（30％）三部分組成?？己朔绞降母淖冎苯佑绊憣W(xué)習(xí)的態(tài)度，科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性和效率，達(dá)到了預(yù)期的目的。
　　四、加強(qiáng)微機(jī)實(shí)驗(yàn)條件和師資隊(duì)伍建設(shè)
　　改善教學(xué)條件，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)。教師在機(jī)房授課，學(xué)生人手一機(jī)，外接互聯(lián)網(wǎng)，為各專業(yè)開(kāi)放微機(jī)實(shí)驗(yàn)室，保證課內(nèi)外完成計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)管理、制藥、食品等多個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了廣播教學(xué)、學(xué)生演示、個(gè)別輔導(dǎo)、發(fā)任務(wù)、收作業(yè)。安裝萬(wàn)維捷通全自動(dòng)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，由軟件系統(tǒng)隨機(jī)組題，判卷自動(dòng)化，減少了人為因素，考試直接、客觀、公正，并能及時(shí)、較準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)本課程的掌握程度。學(xué)生對(duì)這種軟件考試非常喜歡，對(duì)平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)也是一種約束和激勵(lì)，因?yàn)橹挥姓J(rèn)真學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真才實(shí)學(xué)和技能，才能通過(guò)考試。建立完善教學(xué)資源網(wǎng)，提供給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生了解自己技能掌握的程度，學(xué)習(xí)成績(jī)有了衡量標(biāo)準(zhǔn)，富有成就感。
　　在新形勢(shì)和任務(wù)下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作依然任重道遠(yuǎn)，對(duì)教師能力水平提出了更高要求，關(guān)鍵是不斷培養(yǎng)一支適應(yīng)技能發(fā)展高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。制度保障尤為重要，如入職門(mén)檻、輪訓(xùn)、頂崗實(shí)踐，激勵(lì)機(jī)制等。教師經(jīng)常深入公司調(diào)研、參加培訓(xùn)，了解崗位需求，積累經(jīng)驗(yàn)，才能真正培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不僅是文化教育、人才素質(zhì)教育，還是技術(shù)教育，是社會(huì)發(fā)展的需要。我們要堅(jiān)持不懈地深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)改革，完善管理評(píng)價(jià)體系，利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，培養(yǎng)出一批批的大學(xué)生，使他們成為適應(yīng)社會(huì)的需求建設(shè)人才和推動(dòng)全社會(huì)信息化發(fā)展的主力軍。
　　
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