小學(xué)語文閱讀能力是現(xiàn)代素質(zhì)教育著重倡導(dǎo)提高的一個基本能力，包括字、詞、句的理解，段落大意的概括，文章層次的劃分，因而閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)閱讀的時候，教師告訴他們的方法是從左往右逐字讀，如果一句話中某個字詞不認(rèn)識或是不理解含義，就會嚴(yán)重影響閱讀速度，讓閱讀變得十分艱難。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生語文閱讀困難，都是在速度和理解上面出了問題。速度就是閱讀文章的快慢程度，理解就是把握所閱讀文章主旨大意的能力。如何提高小學(xué)生的語文閱讀能力？
　　一、提高閱讀速度
　　在日常學(xué)習(xí)中高效閱讀，必須克服某些不良閱讀習(xí)慣。如小聲閱讀的習(xí)慣。有些學(xué)生在考試時經(jīng)常讀出聲來，不僅影響其他人，而且影響自己的閱讀速度，有些學(xué)生用手指著閱讀，這樣閱讀同樣會降低閱讀效率，其實(shí)為了提高速度只需用眼睛逐行掃視，無需其他多余的動作，這樣快速閱讀雖然沒有精讀那么全面，但是文章的主旨還是完全能夠把握的，這樣一目十行，既節(jié)省了時間，又了解了內(nèi)容，何樂而不為。字斟句酌固然是好事，但是某個字或是詞不理解，并不影響對整篇文章全局的把握。在閱讀過程中，遇到不懂的字詞要先跳過去，不必理會，切莫經(jīng)常徘徊在生字生詞上，否則會擾亂閱讀節(jié)奏，影響對整個文章的把握。閱讀要一氣呵成，再回頭咀嚼重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣既能提高閱讀速度，又能提高閱讀能力。在考試過程中，往往時間有限，閱讀文章更要分秒必爭，以最快的速度瀏覽完文章，總結(jié)文章的中心思想及層次段落的關(guān)系，這是關(guān)鍵。
　　二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練
　　在小學(xué)語文教學(xué)的初級階段往往側(cè)重對聽說技能的培養(yǎng)，到了中高年級著重對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力的培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程，因此課堂教學(xué)和課外訓(xùn)練是密不可分的。在日常訓(xùn)練過程中要主要抓住如下幾個環(huán)節(jié)。
　　1.課堂精讀
　　語文課本上的每篇文章都是精讀的好素材，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過對課本上文章的學(xué)習(xí)，掌握基本的詞匯、句式、語法和文章所用到的寫作方法，從而提高閱讀理解能力和會話寫作能力。教師在平時課堂授課時，經(jīng)常要對所學(xué)課文進(jìn)行分段，弄清各層次段落之間的關(guān)系，概括段落大意，總結(jié)全篇的中心思想，教師適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行課文精讀的指導(dǎo)是很有意義的，適時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析詞匯含義及引申義，掌握必需的閱讀技巧。每當(dāng)一篇文章全部講解完畢后，還可以有針對性地設(shè)置一些練習(xí)如口頭復(fù)述課文大意，簡述文章特點(diǎn)，用了什么獨(dú)特的描述方法，等等，以助于學(xué)生加深理解和訓(xùn)練閱讀能力。多讓學(xué)生思考、分析文章，各抒己見，盡情地在課堂上展開激烈的討論，這樣比教師一味地講解、傳授的效果要好得多。
　　比如：《記金華的雙龍洞》要求學(xué)生理清文章的思路、作者的游覽順序，讓學(xué)生通過閱讀畫出作者游覽的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)推敲，體會遣詞造句的準(zhǔn)確性。
　　2.課外泛讀
　　盡管小學(xué)生的語言知識與閱讀時間非常有限，但僅靠課本上的幾篇精讀文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓他們廣泛涉獵課外讀物，這樣能豐富他們的課余生活，增長各門類學(xué)科知識，積累大量豐富的詞匯，掌握閱讀和寫作技巧，培養(yǎng)愛看書的好習(xí)慣。只有具備了一定的閱讀量，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，有助于閱讀能力的提高。閱讀不可盲目地讀，不要一篇文章看完了，還不知道講了什么內(nèi)容，要以理解為目的，推理為手段，邊讀邊思考，總結(jié)文章的閃光點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，可以指導(dǎo)學(xué)生讀中外文學(xué)名家名篇，鼓勵學(xué)生大膽向教師提出問題，并積極思考，解決問題，不斷學(xué)習(xí)提高閱讀水平，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　3.課后答題
　　閱讀能力最終反映在考試答題的正確率上，教師要傳授答題技巧和答題方法，才能提高學(xué)生的答題能力。拿到一篇文章，首先快速通讀這篇文章，此時不必急著答題，第二遍閱讀時再有針對性地帶著問題去讀文章，再答題。
　?。?）詞匯題。把遇到的生字、生詞圈出來，如果是人名或地名，就可以不必理會它的讀音和寫法，如果這個生詞是題目中設(shè)計(jì)的一道問題，就要對這個詞匯含義正確地理解，就要利用上下文的內(nèi)容猜測其意義，或是接下來幾句話就是這個詞語的含義。
　?。?）主旨題。認(rèn)真研讀題目的題干部分，如找出與文章內(nèi)容不符的一項(xiàng)，很多學(xué)生粗心，匆匆掃一眼題目，就想當(dāng)然地認(rèn)為找出了符合文章內(nèi)容的一項(xiàng)，結(jié)果錯得很冤枉，因?yàn)檫@類題目要求學(xué)生具備歸納、概括段落大意的能力。
　?。?）排序題。讓大家把一段話插到文中最恰當(dāng)?shù)奈恢?，這就要把握文章段與段之間的密切關(guān)系，把意思相近的或是集中講某一件事的段落歸在一起，再按照先后順序?qū)⒋硕尾迦肫渲?。這類題型注重段落層次的分析和遞進(jìn)關(guān)系的考查。
　?。?）邏輯推理題。根據(jù)文章中的某段可以推斷出一個結(jié)論，這無疑是個難點(diǎn)。這類題型是學(xué)生失分最多的題，不好把握，做這類題先要掌握文章的大意，還要進(jìn)行邏輯判斷、分析推理，最終才能得出結(jié)論，而且必須從四個選項(xiàng)中得出結(jié)論。
　　總之，答題技巧只是一些經(jīng)驗(yàn)之談，不可能有什么捷徑可以迅速提高閱讀能力，只有靠平時的認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、大膽質(zhì)疑，廣泛積累，靈活運(yùn)用，才能在答題過程中，個個擊破，所有難題才能迎刃而解。教師應(yīng)在啟蒙階段對小學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)，使之逐步滲透到平時的學(xué)習(xí)中，當(dāng)然這需要一個長期的過程，要靠大量的閱讀和訓(xùn)練才能提高一個層次，有針對性地進(jìn)行這方面能力的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對語文課本的文章進(jìn)行精讀，對各類百科知識的文章進(jìn)行泛讀，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握技巧，提高總結(jié)歸納的能力，從中學(xué)習(xí)寫作技能、謀篇布局，逐步提高閱讀理解能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。