新課標(biāo)要求初中生寫(xiě)作做到內(nèi)容具體，感情真摯，條理清楚，適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。要求45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。能具體明確、文從字順地表述意思。我認(rèn)為，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活。那么，如何引導(dǎo)初中生寫(xiě)好作文呢？
　　1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，從模仿入手
　　興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。當(dāng)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生才能積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)，而不會(huì)覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”就是這個(gè)道理。對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作，教師可在班上念，可出墻報(bào)，可編成集子傳閱，可推薦到報(bào)刊發(fā)表，等等，以此激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有一種成功感，從而逐步養(yǎng)成寫(xiě)作的好習(xí)慣。
　　模仿是一種學(xué)習(xí)方法。它是通過(guò)模仿他人的作品，從而取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。模仿在生活中具有普遍性。仿寫(xiě)是作文的必由之路。模仿離不開(kāi)“現(xiàn)成的樣子”。劉勰在《文心雕龍》中曰：“摩體是以定習(xí)，因性以練才。”實(shí)踐告訴我們，課文是最佳的模仿對(duì)象。教材所選課文體裁、題材豐富多彩，文情并茂，例子現(xiàn)成，俯拾即是。因此，只要因材施教，引導(dǎo)得法，就定能立竿見(jiàn)影，收到事半功倍之效。例如，我在教學(xué)《背影》等文之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《一件珍貴的襯衫》、《這不是一顆流星》，以這些文章共同的“現(xiàn)實(shí)—回憶—現(xiàn)實(shí)”的“總—分—總”三段式結(jié)構(gòu)作為學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)。由于學(xué)生學(xué)有范例，寫(xiě)可參照，講練密切結(jié)合，動(dòng)起筆來(lái)得心應(yīng)手，很快掌握了類似題材記敘文的結(jié)構(gòu)方式?！段业睦蠋煛芬晃闹凶钔怀龅哪^(guò)于圍繞中心選材、多角度塑造人物形象。學(xué)生課后仿寫(xiě)的《我的鄰居》等皆可算佳作。讀了《背影》，領(lǐng)悟到了文中父子之間的真摯的情感后，同學(xué)們仿寫(xiě)了《我的媽媽》，讀來(lái)催人淚下。學(xué)生在仿寫(xiě)中真正懂得了“文以情動(dòng)人”的道理。
　　長(zhǎng)期以來(lái)，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“仿寫(xiě)”的訓(xùn)練中，堅(jiān)持從仿句作起，由單項(xiàng)到綜合，由局部到整體地進(jìn)行，做到每次練筆都目的明確，方法得當(dāng)，循序漸進(jìn)，逐步提高。
　　2.在草稿上下功夫
　　學(xué)生作文喜歡一錘定音，草稿寫(xiě)完即完成作文，不愿認(rèn)真修改，因而作文水平提高不快。
　　對(duì)此，我把指導(dǎo)作文的主要力量放在評(píng)改學(xué)生的作文草稿上。為了培養(yǎng)他們自改作文的習(xí)慣和能力，我一是向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，講述好文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是改出來(lái)的道理，提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺(jué)性。二是具體指導(dǎo)，提高他們鑒賞和修改文章的能力。作文命題后，根據(jù)題目的難易，我只簡(jiǎn)單地提示題目的要求范圍，可寫(xiě)哪些材料，注意點(diǎn)，指定交文章的時(shí)間，就讓學(xué)生寫(xiě)。學(xué)生或觀察，或搜集素材，或構(gòu)思、打腹稿，寫(xiě)草稿，無(wú)需在一兩節(jié)課內(nèi)完成一篇作文。給學(xué)生留有充足的時(shí)間，養(yǎng)成他們認(rèn)真作文的良好習(xí)慣。作文草稿交上來(lái)后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評(píng)改。然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，自改作文，寫(xiě)得不好的還要重寫(xiě)。具體修改方法如下：一看格式是否正確；二看卷面是否整潔；三看有幾個(gè)錯(cuò)別字；四看有幾個(gè)病句；五看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處錯(cuò)誤；六看文章的中心是否鮮明、集中；七看文章的選材是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型性；八看文章層次段落是否清晰，過(guò)渡是否自然，開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)；九看表達(dá)方式是否符合老師作文指導(dǎo)時(shí)提的要求；十看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、流暢、深刻，語(yǔ)言簡(jiǎn)練就是不重復(fù)、啰唆、簡(jiǎn)要、精煉，流暢是指文章讀起來(lái)很順口，不疙里疙瘩，深刻是指文章的見(jiàn)解精辟，能抓住事情或問(wèn)題的本質(zhì)。最后謄清上交的作文，教師再認(rèn)真批改、講評(píng)。教師雖然辛苦，卻是十分必要的，因?yàn)檫@種加強(qiáng)作文指導(dǎo)的做法，更加切合學(xué)生實(shí)際。
　　3.進(jìn)行拓展寫(xiě)作專題訓(xùn)練
　　拓展指的是在原有閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)到課外，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，可以針對(duì)不同文體設(shè)置不同專題進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。如記敘文就可以劃分寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物，等等。專題確定之后，具體訓(xùn)練分兩步完成：
　?。?）示范講解：作文有法，但無(wú)定法。教師按教學(xué)專題精心備好課，根據(jù)課時(shí)安排給學(xué)生進(jìn)行示范講解，讓學(xué)生清楚專題的知識(shí)要點(diǎn)、基本要求及基本技巧。教師可以在講解中借助課文范文進(jìn)行分析，重在講清系統(tǒng)知識(shí)、材料剪裁，在謀篇布局、開(kāi)頭結(jié)尾等方面進(jìn)行方法指導(dǎo)，使學(xué)生作文有章可循，訓(xùn)練有“文”可依。
　?。?）講評(píng)再練：講評(píng)作文應(yīng)集中在本專題訓(xùn)練的情況上?？梢园褜W(xué)生優(yōu)秀的作文與個(gè)別不足的作文進(jìn)行比較，選擇適當(dāng)?shù)奈恼掠“l(fā)給學(xué)生，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，尋找范文提供給學(xué)生，教師通過(guò)點(diǎn)撥讓學(xué)生明確作文值得學(xué)習(xí)借鑒的地方在哪里和問(wèn)題出現(xiàn)的原因。這樣不斷地模仿、借鑒，逐步培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力，勇于沖破思維定勢(shì)的學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)自然就越來(lái)越強(qiáng)，從而寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、情感真摯、可讀性高、感染力強(qiáng)的文章。同時(shí)，講評(píng)絕不是一次作文的結(jié)束，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在講評(píng)之后再次作文，讓學(xué)生充分掌握該專題的基本知識(shí)、基本技能，并產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。
　　4.利用課堂教學(xué)主陣地，發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作潛力
　　作文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)的主陣地，有效利用課堂四十五分鐘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于教，寓趣于教，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知實(shí)際，在活動(dòng)中暢所欲言，在樂(lè)趣中各抒己見(jiàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉思維，充分發(fā)揮寫(xiě)作潛力。一次作文課上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，春天到了，你們都感受到自然界有了什么新的變化；能看到什么？嗅到什么？想到什么？未及說(shuō)完，學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。“麥苗綠了”，“桃花開(kāi)了，燕子飛回來(lái)了”，“小草兒剛露出一點(diǎn)芽?jī)骸保靶∥浵亗?，小蝴蝶們都開(kāi)始活動(dòng)了”，“風(fēng)吹到臉上不冷了，孩子們也開(kāi)始放風(fēng)箏了”……
　　聽(tīng)完后，我說(shuō)，同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò)，發(fā)言很熱烈，說(shuō)明你們能夠留心生活，觀察生活，感受到了春天。下面就你們看到的、聽(tīng)到的、嗅到的、感覺(jué)到的自然界的變化，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言連成一段話，看誰(shuí)說(shuō)得最好，評(píng)出優(yōu)勝者。
　　兩分鐘后，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地春回，冬婆婆拖著疲憊的身子蹣跚而去，春姑娘唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，跳著跑著來(lái)到千家萬(wàn)戶。
　　同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，激情更高了。一同學(xué)搶著說(shuō)：春天，田園里望去，一片綠色，恰似綠色的地毯，踩上去軟綿綿的。微風(fēng)輕輕地吹著，孩子們跑著，跳著，尖聲地打著忽哨，有的捉迷藏，有的放風(fēng)箏。老人呢？站在墻根下曬著太陽(yáng)，談笑著。中年人忙里忙外，謀劃著今年怎么過(guò)，暢想美好的未來(lái)。
　　又一同學(xué)說(shuō)：看啊，春天的色彩是五彩繽紛的，太陽(yáng)是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹(shù)梢是嫩綠的，一切都是那樣新鮮。
　　春天真的來(lái)了，不信嗎？踏一下腳下的土地吧！多少生命在這里萌發(fā)！
　　我給了他們鼓勵(lì)，學(xué)生們熱情更高了。我說(shuō)今天的作文題目是《我眼中的春天》，學(xué)生們馬上拿起筆來(lái)，用自己的心靈描繪更加美好的春天。