摘 要： 應(yīng)用型本科院校乃至其他院校傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往注重定理的證明、公式的推導(dǎo)及習(xí)題的演算，而忽視或輕視數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用。這對大多將來從事具體實際應(yīng)用的工科院校的學(xué)生來說，是不夠的。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合專業(yè)實例進行教學(xué)，通過問題，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
　　關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科院校 高等數(shù)學(xué)教學(xué) 質(zhì)量保障機制 構(gòu)建
　　
　　升為本科院校后，我院的發(fā)展和定位、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體系和質(zhì)量保障體系都面臨著新的挑戰(zhàn)，特別是學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)教育的經(jīng)驗和特點，將學(xué)校定位于應(yīng)用型本科院校。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生往往能熟練地解題，卻不能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法解決自己專業(yè)中的實際問題，即把數(shù)學(xué)課看成是純粹的基礎(chǔ)課，孤立地學(xué)習(xí)。曾經(jīng)不只一次地有學(xué)生問學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。學(xué)生不明白為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，也不知道數(shù)學(xué)課與本專業(yè)之間的聯(lián)系。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高甚至有抵觸情緒。
　　大學(xué)基礎(chǔ)課程教育是所有專業(yè)教育和文化教育的基礎(chǔ)，發(fā)展和改革數(shù)學(xué)教育，進一步提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的重要保障。為此，由南昌工程學(xué)院理學(xué)系系高等數(shù)學(xué)教研室主任、教師共同構(gòu)建的高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障機制，經(jīng)過兩年多理論研究和實踐檢驗，取得了較好的實踐效果，使高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
　　一、確定高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)地位與教學(xué)理念，明確教學(xué)目的，準(zhǔn)確把握培養(yǎng)目標(biāo)。
　　在當(dāng)前教育形勢下，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師統(tǒng)一思想，認(rèn)清開設(shè)高等數(shù)學(xué)的基本意義：一是提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，教給學(xué)生思考和解決實際問題的科學(xué)方法和必要技能，從而全面提升學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力；二是奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為不同專業(yè)的后續(xù)課程學(xué)習(xí)提供知識和方法論的支撐；三是滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生進一步深造提供必要的條件。以此為依據(jù)，我們確定了我校高等數(shù)學(xué)課程的基本教學(xué)理念：服務(wù)于不同專業(yè)的實際需要，服務(wù)于素質(zhì)教育，以突出數(shù)學(xué)文化的育人功能為主線；服務(wù)于能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生具有“應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實際問題、進行創(chuàng)新”的能力為重點。統(tǒng)一認(rèn)識后，便于我們下一步的教學(xué)改革與創(chuàng)新全面展開。
　　二、因材施教，實施并不斷完善具有特色的多層次分級教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。
　　升本之前，我校一直沿用傳統(tǒng)的較為統(tǒng)一的教學(xué)模式，學(xué)生基本沒有選擇的余地，壓抑了學(xué)生的個性、束縛了學(xué)生的特長，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著高校招生規(guī)模的不斷增加，入校學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，社會對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的要求也呈現(xiàn)出多元化的趨勢，為此我們從06級起對本科高等數(shù)學(xué)實行全方位的分層次教學(xué)，即教材分層次，教學(xué)內(nèi)容分層次，教學(xué)班級分層次。把課程分為“高等數(shù)學(xué)A”（理工類）、“高等數(shù)學(xué)B”（經(jīng)管類）和“高等數(shù)學(xué)C”（城規(guī)）三門不同類別層次的高等數(shù)學(xué)課程，不同的類別和層次采用不同的教材。為了充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異和當(dāng)今社會對人才多樣化的需求，根據(jù)原來統(tǒng)一教學(xué)模式的缺陷和因材施教原則。
　　三、重視高等數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合。
　　結(jié)合應(yīng)用性本科院校學(xué)生的特點，根據(jù)《高等數(shù)學(xué)》課程培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想，我們轉(zhuǎn)變教育思想，積極改革教學(xué)內(nèi)容和體系，堅持走“實用型”的路子。
　　了解專業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力不足，學(xué)習(xí)效率不高的情況，理學(xué)系在本學(xué)期先后邀請了經(jīng)濟管理類及理工類的有關(guān)院系的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師，多次召開了高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)座談會，通過征求意見、討論和調(diào)研，了解數(shù)學(xué)課程在各專業(yè)中的應(yīng)用情況，為我們以后的組織教學(xué)提供更可靠的依據(jù)。
　　加強應(yīng)用，服務(wù)專業(yè)教育。高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須堅持加強實踐、服務(wù)專業(yè)的思想，這一點對工科學(xué)生尤為重要，理論教學(xué)要盡量與實踐相聯(lián)系，講清問題的來源、物理背景及應(yīng)用范圍，舉例時最好能列舉與學(xué)生專業(yè)課有關(guān)的例子。
　　四、建立高等數(shù)學(xué)黨員輔導(dǎo)站，把高等數(shù)學(xué)教學(xué)與黨建工作有機結(jié)合。
　　為了提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提供一個師生交流的新平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供及時、有針對性的幫助。理學(xué)系充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，在全校率先成立了“高等數(shù)學(xué)黨員輔導(dǎo)站”，每星期的周六或周日下午組織三至五名黨員數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進行義務(wù)輔導(dǎo)，對促進全校高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了良好的促進作用。且在黨委的支持下申報了“黨員建設(shè)高等數(shù)學(xué)精品課程”校級課題，建立了黨員在建設(shè)數(shù)學(xué)精品課程中的長效機制，以黨建工作帶動高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)，把支部工作與教研室教學(xué)工作，以及項目研究緊密地結(jié)合起來，使本支部的黨員在工作中走在群眾的前面，增強使命感。我們組織了三個由黨員骨干教師掛帥的項目研究團隊進行長期的、堅持不懈的努力工作，通過團隊的力量切實提高所有的黨員教師和非黨員教師的業(yè)務(wù)水平，包括教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，努力使高等數(shù)學(xué)課程達到國家教育部對精品課程的要求。
　　五、搭建立體化教學(xué)平臺，打破封閉的教育環(huán)境，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
　　隨著我校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的推進和完善，我系積極爭取賽爾畢博公司和院網(wǎng)絡(luò)中心的支持，在全省率先將Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺引到高校的數(shù)學(xué)課教學(xué)之中，開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)應(yīng)用。其作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的支持下，對轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念、以學(xué)生為主、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，開展教師和學(xué)生進行網(wǎng)上互動式的教學(xué)活動，彌補數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足，增進教師和學(xué)生的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)不受時間和地點的限制，朝著體驗式、探究式、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，對學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索能力的增強，以及教學(xué)質(zhì)量的進一步提高有極大的促進作用。
　　高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革任重而道遠，我們將在摸索中不斷地前進，尋找解決問題的適當(dāng)途徑，逐項落實、完成高數(shù)課程建設(shè)與改革的各項任務(wù)，優(yōu)化高數(shù)教學(xué)的全過程，不斷取得新的成就。
　　
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　　本文是南昌工程學(xué)院省級教改課題“構(gòu)建高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)新體系的研究與實踐”階段性的研究成果。