新課程實施以來，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，我們進行了大膽的嘗試與研究，并取得了一定的成效。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勼w會，與大家交流分享。
　　一、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　有的數(shù)學(xué)知識較枯燥乏味，學(xué)生上課時常會出現(xiàn)不專心聽講、不愿做、不愿寫等現(xiàn)象，這直接影響了教學(xué)的效果。為此，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　1.精心設(shè)計問題情境，激發(fā)參與意識。
　　注重情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從課的開始就能進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：教學(xué)《整式的加減》一節(jié)，我設(shè)計了這樣的教學(xué)情境：計算比賽，老師給出一個多項式2x2-4x+x2+5x-3x2+1，讓學(xué)生任意說出其中x的值，老師和學(xué)生比一比看誰算得快，選一名學(xué)生做裁判。結(jié)果老師不用動筆而且神速，這讓學(xué)生感到很神奇，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，急于想知道其中的奧秘。學(xué)生就這樣被教師帶入了課堂學(xué)習(xí)，帶進了神奇的數(shù)學(xué)世界。
　　2.用幽默、激情的語言，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
　　僅有良好的開端還不夠，若教師上課照本宣科，學(xué)生自然會厭煩，失去興趣。縱觀一些名師的課堂，我們常有這樣的感慨，他們的高明之處更多的是在于用滿面春風(fēng)的語態(tài)，飽含真情的語氣，洋溢激情的語言來激發(fā)學(xué)生的情感，獲得理想的教學(xué)效果。因此教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當運用幽默、風(fēng)趣的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。如：課堂上有位學(xué)生回答問題時說得很不清楚，許多學(xué)生忍不住開始議論：“什么呀，說的什么呀？”對于這種情況，教師往往為了節(jié)省時間會說：“不太好，你先坐下?！薄罢l來回答這個問題？”以此來否定學(xué)生的回答。這樣做往往會使學(xué)生不愿再回答問題，從而漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。于是，我笑著模仿趙本山說：“有點亂，縷一縷?！蓖瑢W(xué)們一聽，也來了興致，“對，縷一縷”。在大家的鼓勵下，這位學(xué)生較好地表達了自己的想法。這樣做既保護了學(xué)生的自尊心，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高學(xué)習(xí)興趣。
　　二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率
　　1.大膽嘗試，積極探索有效的教學(xué)方法，注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。
　　要想取得理想的教學(xué)效果，很重要的一點是注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂上學(xué)生應(yīng)有閱讀、理解教材的時間，有發(fā)現(xiàn)問題后質(zhì)疑和思考的時間。因此，教學(xué)中應(yīng)該改變以往一講到底或一問到底的填鴨式教學(xué)，不失時機地采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，大膽嘗試先學(xué)后教的教學(xué)模式。學(xué)生能學(xué)的讓學(xué)生自己學(xué)，學(xué)生能講的讓學(xué)生自己講。在備課的過程中應(yīng)充分考慮讓學(xué)生自學(xué)什么，怎樣學(xué)，以及學(xué)生會出現(xiàn)那些問題，出現(xiàn)問題怎么解決等。教學(xué)中可以先給出學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生帶著問題去看書。這樣學(xué)生在看書的過程中就會自覺思考、探究怎樣得到法則，而不是只關(guān)注結(jié)果。接下來教師檢查學(xué)生自學(xué)的效果，讓學(xué)生交流。學(xué)生則各顯神通，盡展其能。學(xué)生講的積極性較高，其他同學(xué)聽得也很認真。這比教師講，效果要好。學(xué)生在交流中加深了對知識的理解，有效地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力、表達的能力等。
　　2.強調(diào)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程，注重探究能力的培養(yǎng)。
　　新課標強調(diào)知識的形成過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
　　3.面向全體學(xué)生，注重質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
　　“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。因此教師要更新觀念，將“質(zhì)疑”引入課堂。給學(xué)生積極思考的時間與實踐的空間。不怕學(xué)生問題多，而應(yīng)擔(dān)心他沒問題。鼓勵學(xué)生，消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)他們質(zhì)疑問難的熱情。
　　面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師要給予恰當?shù)脑u價，即便問題不能提在點子上、關(guān)鍵處，也不要輕易否定，以保護學(xué)生的質(zhì)疑熱情。對有價值的問題，教師不應(yīng)急于回答，而是組織讓學(xué)生自己去討論、探究，這樣才能達到事半功倍的效果。
　　三、優(yōu)化作業(yè)，狠抓落實
　　作業(yè)是課堂反饋的重要手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，甚至把完成作業(yè)當作向老師交差，作業(yè)不乏不認真，或抄襲現(xiàn)象。發(fā)下作業(yè)后許多學(xué)生看都不看，為提高作業(yè)質(zhì)量，教師應(yīng)優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，避免那些機械、重復(fù)的低效的作業(yè)，同時還應(yīng)做好以下三點。
　　1.因材施教，分層作業(yè)。
　　在作業(yè)布置上，設(shè)置兩類題，一是必做題，這類題為基礎(chǔ)題，要求全體學(xué)生完成，用以鞏固新知。由于較簡單，易于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。二是選做題，這類題有一定的難度，為發(fā)展題，讓有能力的同學(xué)完成。讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，這樣做充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在自主選擇中張開智慧的翅膀，使作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予作業(yè)生命的色彩，提高作業(yè)質(zhì)量。
　　2.恰當評價，激發(fā)興趣。
　　對作業(yè)的批改，注重使用激勵性的評價語言。如：對作業(yè)完成情況好的我會寫上“方法真好”、“你是老師的驕傲”、“再想想還有更好的方法嗎”等，激勵、啟迪學(xué)生。對一般的或?qū)懙貌皇翘玫淖鳂I(yè)，則會寫上“再認真些，你會更好”“加油，你能行”等。這樣帶有感情色彩的評語，會使學(xué)生感到老師對她的關(guān)心、肯定。長期下去，學(xué)生就會有一種期待的心理，拿到作業(yè)本會著急看看老師給他寫什么了，這樣做較好地激發(fā)了學(xué)生的潛能，學(xué)生就會認真對待作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　3.搞好批改，及時糾錯。
　　對作業(yè)的批改我還采取了無×批改，對的打?菁，錯的打／。改對了，再補批成?菁。要求學(xué)生養(yǎng)成自覺改作業(yè)的習(xí)慣，切實抓好作業(yè)的天天清。學(xué)習(xí)好的、自覺性強的放手讓他們自覺改作業(yè)，這里的改即包含改錯，也包含一題多解，讓學(xué)生選擇更好更多的方法，以提高學(xué)生的解題能力。不能自覺改作業(yè)，或改作業(yè)有困難的，則根據(jù)具體情況采取獨立改，或在同學(xué)、老師的幫助下改。教師督促學(xué)生當天要把作業(yè)改完。并認真反思，改完老師再批。必要時，要補充練習(xí)，用以強化所學(xué)知識，這樣及時彌補了學(xué)生作業(yè)中的不足。