摘 要： 詞匯教學(xué)是整個(gè)英語課程教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要組成部分。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)主要是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)記憶的方式而形成的被動(dòng)模式，不利于學(xué)生長期理解記憶。本文就初中新目標(biāo)英語詞匯教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用進(jìn)行探析，闡述運(yùn)用合理的教學(xué)策略改變傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的弊端，幫助學(xué)生形成多元化的詞匯學(xué)習(xí)思維方法，增強(qiáng)學(xué)生詞匯知識儲備量，滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 詞匯教學(xué) 教學(xué)方式
　　
　　《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用多元化的教學(xué)思維模式來優(yōu)化課程教學(xué)，能夠在有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和興趣的基礎(chǔ)上，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。關(guān)注課程的基礎(chǔ)知識，應(yīng)該從學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知心理需要出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，以此來增強(qiáng)學(xué)生的有意識注意力和集中力。詞匯教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是教師在課程教學(xué)中不可忽視的重中之重。以詞匯教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢粌H能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)生主觀能動(dòng)性，而且能夠幫助學(xué)生積累豐富的跨文化語言表達(dá)知識內(nèi)涵。
　　1.優(yōu)化實(shí)物模具，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯形象記憶能力
　　初中生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知心理特點(diǎn)告訴我們，運(yùn)用一定的實(shí)物形象來教學(xué)詞匯，能夠讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地理解記憶，更利于豐富他們的語言知識。這樣的教學(xué)模式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的有意識注意力，而且能夠幫助學(xué)生形成長久的記憶力，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。
　　教師可通過這些實(shí)物模具來優(yōu)化教學(xué)，刺激學(xué)生的語言感官，以利于學(xué)生進(jìn)行記憶運(yùn)用。教師在運(yùn)用過程中，能夠幫助學(xué)生形成一定的理解記憶方式。在教學(xué)中，能夠使得學(xué)生的理解記憶更為長久。在選用這些實(shí)物模具時(shí)，應(yīng)該緊緊依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知心理需要，注意實(shí)物模具的形象性和特色性，讓學(xué)生在觀看實(shí)物模具的過程中更好地運(yùn)用記憶。學(xué)生在實(shí)物模具的引導(dǎo)下，更能夠充分調(diào)動(dòng)自身的語言學(xué)習(xí)思維，加深理解記憶。
　　這就要求教師能夠從文本詞匯教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，精選實(shí)物模具，能夠?yàn)閷W(xué)生提供可記憶和可運(yùn)用的載體，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶力。在教學(xué)中也可采用一些如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動(dòng)作、表情開展的手段。例如，在新目標(biāo)初中英語Go for it!八年級英語上冊Unit 10 “I’m going to be a basketball player”教學(xué)中，針對basketball，football等詞匯的記憶，可運(yùn)用實(shí)物模具的形式來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，以此來幫助學(xué)生更好運(yùn)用。
　　2.豐富想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯理解感悟能力
　　任何事物之間都具有一定的聯(lián)系。這種聯(lián)系需要通過學(xué)習(xí)者的思維想象來予以體現(xiàn)。對此，我們可根據(jù)具體的語境鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用想象。通過運(yùn)用這樣的語境教學(xué)，更利于學(xué)生在理解記憶中靈活運(yùn)用。這樣的運(yùn)用更能夠加深學(xué)生的理解感悟。
　　在具體語境中進(jìn)行理解記憶單詞，能夠更好地發(fā)揮詞匯的生命力和活力，增強(qiáng)詞匯的理解記憶深度和廣度?！霸~語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法”（呂叔湘）。這就要求學(xué)生在記憶詞匯的過程中調(diào)動(dòng)自身的思維想象力，通過運(yùn)用聯(lián)想等方法進(jìn)行理解，從而達(dá)到觸類旁通的效果，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶的同時(shí)，更能夠理解感悟其中的詞匯意義。這樣的記憶方式更為有效和長久。
　　學(xué)生通過豐富的想象，更能夠形成多元化的學(xué)習(xí)思維。例如，在新目標(biāo)八年級（下）Unit 8 “Why don’t you get her a scarf?”的Reading：Why don’t you learn to sing English教學(xué)中，可建議學(xué)生在情景模擬表演的基礎(chǔ)上，加深對生日禮物等詞匯的理解記憶。通過這樣的方式來理解記憶。
　　3.拓寬詞匯語義，幫助學(xué)生積累豐富的語言文化知識
　　詞匯詞義的豐富形式是英語的特色。在通過運(yùn)用有效的記憶方式中，拓寬詞匯的表達(dá)詞義，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶，便于學(xué)生學(xué)會正確使用這些詞匯。學(xué)生能夠在記憶運(yùn)用過程中，更為清晰地予以理解運(yùn)用。
　　學(xué)生隨著詞匯語義的不斷豐富，能夠更好地激活記憶理解思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。用英語來解釋單詞、句子等，并用英語設(shè)置交際情境來啟發(fā)學(xué)生用英語思考。這樣用簡單英語解釋單詞，不但能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，而且舊的單詞能得到反復(fù)重現(xiàn)，也能使學(xué)生找到同義詞，了解更多的詞匯知識。這樣的拓寬不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶興趣，而且能夠豐富他們的語言文化知識。教師在運(yùn)用這些方法過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解承受能力，鼓勵(lì)他們使用不同的詞匯表達(dá)形式來理解記憶這些詞匯。豐富的詞匯能夠幫助學(xué)生積累更為豐富的跨文化語言知識，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。
　　總而言之，根據(jù)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)思維模式，不僅是學(xué)生語言學(xué)習(xí)發(fā)展的必然趨勢，而且是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要。優(yōu)化詞匯教學(xué)方式更利于教師調(diào)整教學(xué)策略，增強(qiáng)課程教學(xué)的有效性。
　　
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