摘 要： 作者通過對體育新課標(biāo)的研讀，認(rèn)為中學(xué)體育需牢固樹立“健康第一”、“終身體育”的教學(xué)理念，創(chuàng)新性地實(shí)施體育教學(xué)，全面地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，開創(chuàng)體育教學(xué)新局面。
　　關(guān)鍵詞： 體育新課標(biāo) 中學(xué)體育教學(xué) 理念創(chuàng)新
　　
　　一、前言
　　當(dāng)下隨著體育新課標(biāo)的逐步實(shí)施，中學(xué)《體育與健康》課程的實(shí)施與原有的課程環(huán)境、課程理念、教學(xué)模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及教育者和受教育者自身的條件存在著諸多矛盾與沖突。體育教師是課程實(shí)施過程中最直接的參與者。因此，體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和提高素質(zhì)是成功實(shí)施體育新課標(biāo)的關(guān)鍵所在。
　　二、中學(xué)體育教學(xué)的反思
　　1.“競技運(yùn)動”。學(xué)校體育學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎全是競技運(yùn)動中的各個動作；把初步或基本掌握技術(shù)動作要領(lǐng)作為教學(xué)目的，從教師備課到課堂上的組織教學(xué)，學(xué)習(xí)技術(shù)要領(lǐng)貫穿始終，使體育課成了單一的技術(shù)教學(xué)。在培養(yǎng)人的方式上，采用的都是競技體育模式。
　　2.“跟我學(xué)”。在教學(xué)過程中，老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，要求學(xué)生絕對服從老師的指揮，服從教學(xué)中的統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求，規(guī)范化和程序化，違背了個體差異的規(guī)律和因材施教的原則。
　　3.“運(yùn)動成績”。教學(xué)評價(jià)的唯一方法，評價(jià)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相違背，導(dǎo)致身體素質(zhì)不高的學(xué)生想上又怕上體育課。
　　三、新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)理念
　　1.“健康第一”、“終身體育”的理念。首先，明確教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生在身體素質(zhì)上存在個體差異。因此，在教法上要根據(jù)學(xué)生的個體差異，大膽探索和創(chuàng)新，尋求符合學(xué)生身心發(fā)展特征的、健康的、喜歡的、能激發(fā)他們積極性的方式、方法來教學(xué)，從而使學(xué)生樹立“健康第一”、“終身體育”的觀念。
　　其次，注重學(xué)生智力開發(fā)。充分利用圖解、視頻等直觀教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，為教、學(xué)雙邊活動創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的情感、動機(jī)、意志和性格等非智力因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動，我們要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，大力開發(fā)和挖掘體育教育的功能，使體育教育在培養(yǎng)人的方面充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
　　最后，從實(shí)際情況出發(fā)，改變以往重運(yùn)動技術(shù)，輕身心健康的傾向。學(xué)生不僅要保證身體健康和心理健康，而且應(yīng)具備良好的社會適應(yīng)能力，只有三者統(tǒng)一才算是真正的健康，三者缺一不可。當(dāng)然，在體育教育過程中，競技運(yùn)動的項(xiàng)目，學(xué)生應(yīng)該有選擇地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具體問題應(yīng)具體對待，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際去創(chuàng)新和發(fā)展。
　　2.可接受的教學(xué)內(nèi)容。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)系統(tǒng)地制定每學(xué)期理論課教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)。體育教師在平時(shí)的實(shí)踐課中要結(jié)合運(yùn)動項(xiàng)目，有針對性地進(jìn)行體育理論知識的傳授，并把理論的內(nèi)容在教案中反映出來。這樣較為系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，將對學(xué)生終身體育意識的形成起到重要的作用。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健課等多樣化的方向發(fā)展。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，利于吸引學(xué)生主動參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。
　　3.多樣化的教學(xué)模式。在教學(xué)模式上取向于各種模式的綜合運(yùn)用、師生關(guān)系、學(xué)生相互之間的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排、技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動到主動學(xué)習(xí)、從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)、從學(xué)會到會學(xué)。教學(xué)模式的多樣化，說明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些模式還不盡完善，但在體育教育理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上將會起到越來越重要的作用。
　　4.靈活的教學(xué)方法。培養(yǎng)形式要靈活、層次結(jié)構(gòu)要多樣化，以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核及理論教學(xué)等為主。教師要有意識地組織學(xué)生觀看有關(guān)教學(xué)錄像、科教電影，有條件的話可以訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史，等等，通過這些活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。
　　5.創(chuàng)新的關(guān)系處理。首先，要把握好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系。想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓動學(xué)生發(fā)問和爭辯，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主角，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和接受教育過程中的主體作用。其次，要建立好新型的師生關(guān)系。教師不應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)是指導(dǎo)者、長者，更應(yīng)是人格平等的朋友。只有這樣，才能理解處于學(xué)生這個年齡階段時(shí)的許多想法和做法，合理地評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。還應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，這種選擇體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面。
　　四、結(jié)語
　　教學(xué)理念的創(chuàng)新就是要盡快契合體育新課標(biāo)，徹底轉(zhuǎn)變過去陳舊的理念，盡快適應(yīng)當(dāng)前教育改革的新形勢、新思路。在全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立“健康第一”、“終身體育”觀念的過程中，要以創(chuàng)新精神為核心，科學(xué)地實(shí)施教學(xué)，正確處理好各種關(guān)系。教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有極高的工作熱情和創(chuàng)新意識，在實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的過程中不斷探索和完善自我。
　　
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