摘 要： 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項重要任務(wù)。教師要鉆研教材教法，課外和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生喜歡體育老師，喜歡體育課，這樣學(xué)生的興趣才會被充分地調(diào)動起來。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教法得當(dāng) 師生關(guān)系融洽
　　
　　興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。我經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生體育興趣的主要因素有:性別年齡、社會環(huán)境、教師的教與學(xué)、運動項目、體能狀況等。我針對教師的教與學(xué)提出以下看法。
　　1.教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)
　　一堂體育課教學(xué)方法合理，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的多。方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等的4組，按順序每人投籃5次，整組投完后看誰投中的多，讓觀察的學(xué)生說說原因，讓投籃的學(xué)生說說自己投籃的技巧。以賽促練，不但可以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，而且可以活躍課堂的氣氛，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　?。?）合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容。
　　教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究；合理運用教材是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。如在教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生所長，突破難點進(jìn)行教學(xué)。在大綱中，學(xué)生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內(nèi)容，學(xué)生一聽上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學(xué)實踐中，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣特點，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生不僅能掌握中長跑的技術(shù)，克服“厭跑”心理，還能大大激發(fā)長跑的興趣。教師根據(jù)教材特點適當(dāng)安排活動性游戲，能使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)。
　　（2）注意循序漸進(jìn)，由淺入深。
　　在教學(xué)中，必須遵循由淺到深、由低到高、由易到難的規(guī)律。雖然學(xué)生已掌握了一些技術(shù)動作，但是沒有很好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中要以打基礎(chǔ)為主。基礎(chǔ)打好了，他們就會主動要求學(xué)習(xí)較難的技術(shù)。如在一堂課中前滾翻的技術(shù)學(xué)好了，就可以在下節(jié)課中教前滾翻分腿起的教材。只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律及教材和學(xué)生的特點，不斷更新教學(xué)模式，創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會到教學(xué)之樂。
　?。?）從學(xué)生實際需要出發(fā)。
　　教師要結(jié)合學(xué)生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。教學(xué)中不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動空間。固定的隊形不利于學(xué)生之間的自由組合，同一個教材不利于學(xué)生個體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時要根據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運用學(xué)生喜歡的體育項目進(jìn)行教學(xué)。
　　2.融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證
　　教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從老師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的熱情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。師生關(guān)系包括情感和信息兩方面，感情和信息融通了，可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注母親般的愛去關(guān)心他們，真誠相待，學(xué)生才會理解老師，信賴?yán)蠋煛?br/>　?。?）多用激勵的語言。
　　教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生積極思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實際采用促使學(xué)生動腦、激發(fā)學(xué)生練習(xí)的語言來組織教學(xué)。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到老師恰如其分的評價和鼓勵；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇。對這些學(xué)生，正確的做法是：該表揚的就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，曉之以理，動之以情，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動機(jī)和行為。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對學(xué)生要耐心教導(dǎo)，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法，則必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮譽感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。
　?。?）熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。
　　新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動”起來。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間要互相尊重，需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，氣氛壓抑，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉，有利于“三基”的掌握；課的運動負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而調(diào)整。對學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護(hù)，就沒有教育。
　　（3）參與到學(xué)生中。
　　積極性不高的學(xué)生和學(xué)優(yōu)生不同，學(xué)優(yōu)生一個籃球就可以玩得滿頭大汗，而積極性不高的學(xué)生往往只是蹲在一旁冷眼旁觀。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起比賽。在他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的賽程。這樣不僅能縮短教師與學(xué)生的距離，而且能加深師生之間的感情，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。