摘 要： 本文分析了體育教學(xué)中學(xué)生的“逆反心理”產(chǎn)生的原因，以及教師對“逆反心理”的對策與方法，以使體育課堂教學(xué)更具有效性。
　　關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 逆反心理 原因 應(yīng)對措施
　　
　　1.逆反心理定義及表現(xiàn)
　　關(guān)于逆反心理，《心理學(xué)大詞典》的解釋是：“逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，即具有強烈的抵觸情緒?！币簿褪钦f，逆反心理是指客體與主體需要不相符合時，產(chǎn)生的具有強烈抵觸情緒的社會態(tài)度。
　　在體育教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣一些學(xué)生，他們在上課時注意力不集中，對老師所講授的技術(shù)動作聽不進去，練習(xí)也不積極、認(rèn)真，甚至產(chǎn)生對抗心理。少數(shù)體質(zhì)弱、基礎(chǔ)差、技術(shù)水平低的學(xué)生表現(xiàn)就更為突出。更有甚者，經(jīng)常與教師頂嘴、唱對臺戲，老師不讓做的動作偏去做，不按老師示范的動作要領(lǐng)掌握技術(shù)，自己另搞一套。
　　2.逆反心理學(xué)的原因
　　2.1生理成因。進入青春期，中學(xué)生身心快速成長、知識不斷增多、能力不斷增強，這個階段是他們從依賴走向獨立的轉(zhuǎn)型期，逆反心理是剛剛進入轉(zhuǎn)型期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)。
　　2.2家庭成因。很多家長認(rèn)為中學(xué)階段是孩子成長的關(guān)鍵階段，對孩子給予的心理和物質(zhì)的照顧過多，尤其是對孩子教育上的要求過多，甚至有些父母為了教育孩子還采用暴力手段，超過了孩子所能忍耐的程度，對孩子來說往往是一種被強加的、不正常的、無形的壓力，容易引起他們的煩惱，導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。
　　2.3學(xué)校成因
　　2.3.1教師的教育方法簡單，態(tài)度粗暴。如有的教師對待掌握技術(shù)動作差、成績提高慢的學(xué)生態(tài)度惡劣，罵他們“笨”、“死腦筋”，挫傷了學(xué)生的自尊心和上進心；有的教師對學(xué)生的點滴過失揪住不放，使學(xué)生覺得老師是在和自己過不去，進而產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重傷害事故，這就是因為體育教師不了解學(xué)生“逆反心理”產(chǎn)生的原因，采用簡單的、粗暴的教育方法而造成的。
　　2.3.2教師處理問題不公正，不一視同仁。如有的教師憑學(xué)生成績、印象及相貌處理問題，以自己個人的好惡來對待學(xué)生。這樣處理問題會使學(xué)生認(rèn)為老師偏心，拿自己出氣，不值得信賴、尊敬，并表現(xiàn)出明顯反感。凡事你不說則罷，一說他便跟你作對，你叫他這樣，他偏要那樣，并且還會因為對老師反感而不愿參加體育課及體育鍛煉。
　　2.3.3教師的要求過高，脫離學(xué)生實際。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的要求過高，脫離學(xué)生的實際，學(xué)生不愿接受，而教師又強制其接受，這樣便會使學(xué)生產(chǎn)生與教師相對立的情緒，形成逆反心理。
　　3.應(yīng)對學(xué)生逆反心理的措施
　　3.1掌握有關(guān)知識，了解學(xué)生心理。體育教師應(yīng)學(xué)習(xí)一些心理學(xué)和教育學(xué)知識，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生屬正?，F(xiàn)象，是個體社會化的必然過程。認(rèn)真注意、觀察、分析學(xué)生的心理行為變化，做到見“怪”不怪，開動腦子，積極思考，提出對策和相應(yīng)解決辦法。
　　3.2與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，具有教育和影響學(xué)生的心理效能。教學(xué)經(jīng)驗證明，只有平時多與學(xué)生接觸，增加互MTKkf+tIksDx5bcIqGrxFdnd20d/URDWCXda/+eekp4=相了解的機會，才能了解學(xué)生的個性（興趣、愛好、能力、氣質(zhì)等），并根據(jù)學(xué)生的個性，在課上才能因材施教，區(qū)別對待。
　　3.3樹立榜樣要確有典型意義。在體育教學(xué)中，經(jīng)常將動作規(guī)范的學(xué)生請出來給其他學(xué)生示范。這是一種良好的教學(xué)方法。但切記，要選擇好示范的人選，而不能以個人好惡，或以個人對某個學(xué)生的偏愛加以選擇。如果這個學(xué)生的動作不能服人，其他學(xué)生就會產(chǎn)生“他還不如我做得好”的心理，這既會損害教師的威信，又會增強學(xué)生的逆反心理。以后，即使教師說得正確，學(xué)生也不會相信了。
　　3.4采用正確的教育方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用不同的教育方法，是體育教師尤應(yīng)加以注意的。如性格開朗和性格內(nèi)向不同；調(diào)皮搗蛋和遵守紀(jì)律不同；男生與女生不同；初中生與高中生不同。
　　3.5幫助學(xué)生建立適宜的期望目標(biāo)。在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生建立適宜的期望目標(biāo)，就是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)動作技術(shù)上定出能預(yù)期達到的程度和適宜的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)成績。幫助學(xué)生建立的期望目標(biāo)，其水平必須是適宜的，除切合學(xué)生體質(zhì)、身體素質(zhì)、知識水平外，還要根據(jù)學(xué)生的個性、心理特點，循循善誘，目標(biāo)既不能過高，又不能偏低。
　　3.6運用良好的教學(xué)藝術(shù)使學(xué)生產(chǎn)生強烈的進取動機。十八世紀(jì)德國著名教育家第斯多惠認(rèn)為：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單地接受或被動地學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，教師就要想方設(shè)法運用新穎多變的組織教法，提高教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生變不練、怕練為愛練、多練。特別是學(xué)困生，要運用多種方法，如動用看優(yōu)秀運動員的技術(shù)圖片、觀摩比賽、電視錄像等直觀教具，開闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的進取動機。
　　3.7體育教師要尊重學(xué)生?？梢哉f，自尊心是一個人積極向上、努力克服缺點的內(nèi)部動力。因此，體育教師不要壓制學(xué)生，要尊重他們，使他們自覺地學(xué)習(xí)和改正錯誤缺點。如果在體育教學(xué)中對學(xué)生不尊重，經(jīng)常對他們諷刺挖苦，甚至斥責(zé)、辱罵、體罰，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失自信心和自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理。另外，教師對學(xué)生應(yīng)一視同仁，切不可厚此薄彼。對每一個學(xué)生都要嚴(yán)格要求，還應(yīng)針對學(xué)生不同的個性，采取不同的教育方法，使學(xué)生明辨是非，懂得該怎么做而不該怎么做，等等。
　　3.8全面評價學(xué)生，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點。學(xué)生都希望得到別人的理解和支持。一旦他們有了進步，就應(yīng)該得到表揚。否則學(xué)生心理得不到強化，就會喪失信心。特別是對體育后進生，教師就更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，在全面充分肯定他們優(yōu)點的同時，懇切地提出希望，使他們看到自己的潛力和前程，從心理上感到快慰，進而激發(fā)積極性和創(chuàng)造性。教師努力發(fā)掘出每一個學(xué)生的閃光，點燃學(xué)生的心靈之火，使學(xué)生自己看到希望，這樣學(xué)生的逆反心理就會逐漸改善，就會以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。
　　
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