摘 要： 在新課程改革日益深化的今天，提高課堂教學(xué)效率，向課堂四十五分鐘要效益顯得非常重要。要想上好一節(jié)思想品德課，課前的準(zhǔn)備是很重要的環(huán)節(jié)，首先要備好課，這樣才能為上好課打下基礎(chǔ)，為提高課堂效率做鋪墊。作者以備課時(shí)緊緊扣住“七個(gè)點(diǎn)”為中心，即教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教材的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生中關(guān)注的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)，教學(xué)活潑點(diǎn)，有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系點(diǎn)。把靜態(tài)的備課和動(dòng)態(tài)的備課結(jié)合起來，這樣就可以把課備得非常充分，為上好課做好準(zhǔn)備。
　　關(guān)鍵詞： 思想品德課 備課 “七個(gè)點(diǎn)”
　　
　　在新課程改革日益深化的今天，提高課堂教學(xué)效率，向課堂四十五分鐘要效益顯得非常重要。要想上好一節(jié)課，課前的準(zhǔn)備是很重要的環(huán)節(jié)，首先要先備好課，這樣才能為上好課打下基礎(chǔ)，為提高課堂效率做鋪墊。
　　那么怎樣備好一節(jié)課？我以備課時(shí)緊緊扣住“七個(gè)點(diǎn)”為中心，即教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教材的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)，有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系點(diǎn)。把靜態(tài)的備課和動(dòng)態(tài)的備課結(jié)合起來，這樣就可以把課備得非常充分，為上好課做好準(zhǔn)備。
　　一、掌握重點(diǎn)
　　什么是重點(diǎn)？所謂重點(diǎn)就是在教材中屬于最基本、最重要的內(nèi)容，重點(diǎn)是由教材中的內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用決定的，因此，備課一定要研究教材中的重點(diǎn)和非重點(diǎn)。力氣花在重點(diǎn)上，弄清重點(diǎn)內(nèi)容的涵義及實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，使學(xué)生真正理解和正確掌握，在著眼于重點(diǎn)的同時(shí)又不忽視其他知識(shí)點(diǎn)，這樣更有利于對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。
　　二、分析難點(diǎn)
　　一般情況下，難點(diǎn)也就是重點(diǎn)，但不是絕對(duì)的，難點(diǎn)往往是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)識(shí)能力的差異造成的。因此，難點(diǎn)也因不同的教學(xué)對(duì)象而有所不同，在備課中要了解學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)的難點(diǎn)，通過文字材料、圖片、視頻等其他輔助手段分解難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出、生動(dòng)有趣地化難為易，分解難點(diǎn)知識(shí)。
　　三、掌握教材知識(shí)點(diǎn)
　　知識(shí)點(diǎn)是教材知識(shí)結(jié)構(gòu)中包含的概念、觀點(diǎn)、原理、理論等教學(xué)內(nèi)容，在備課中要認(rèn)真鉆研教材、分析材料，在通讀教材的基礎(chǔ)上尋找每課、每框知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有利于完成教學(xué)任務(wù)，如果學(xué)生不能掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)就會(huì)陷入盲目性，教學(xué)質(zhì)量就沒有保證，如果學(xué)生連起碼的知識(shí)點(diǎn)都不能理解和掌握，教學(xué)就會(huì)顯得軟弱無力，就很難理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，影響對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性的掌握。
　　四、研究社會(huì)的“熱點(diǎn)”在學(xué)生中的反映
　　所謂熱點(diǎn)是指社會(huì)生活中人們關(guān)注的問題和焦點(diǎn)，社會(huì)在發(fā)展變化，社會(huì)的熱點(diǎn)在發(fā)生變化，在備課的時(shí)候，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，篩選與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的熱點(diǎn)內(nèi)容，特別是與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的，學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，以此幫助學(xué)生正確理解熱點(diǎn)問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論觀察、分析問題的能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使思想品德課的教學(xué)不脫離實(shí)際。
　　五、學(xué)生的疑點(diǎn)
　　學(xué)貴有疑，教學(xué)貴在設(shè)疑，在備課時(shí)教師要摸清學(xué)生的疑點(diǎn)，幫助學(xué)生解除疑惑。所謂疑惑點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容的不懂、困惑。要使學(xué)生“明理、導(dǎo)行”就要做好釋疑工作，要使學(xué)生從認(rèn)知到內(nèi)化，就要細(xì)心幫助學(xué)生質(zhì)疑解惑，備課是為了摸清學(xué)生的疑惑，要采用擺事實(shí)、講道理的方法，結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，用耳聞目睹的事實(shí)進(jìn)行充分的說理，使學(xué)生從不知到知，從知到信。比如：對(duì)于輝煌的歷史篇章中，為了讓學(xué)生真正體會(huì)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，才能發(fā)展中國(guó)，我在備課的時(shí)候，充分準(zhǔn)備材料，運(yùn)用圖片、視頻讓學(xué)生對(duì)比新舊社會(huì)的變化，這樣上課的時(shí)候就能夠使學(xué)生充分感知，從而真正從心理上更加擁護(hù)黨，擁護(hù)社會(huì)主義。
　　六、確定誘發(fā)點(diǎn)
　　在教學(xué)中要通過誘發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)點(diǎn)的一般來源是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)生的困惑點(diǎn)、教材中學(xué)生感興趣而又不理解的矛盾點(diǎn)、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)。抓住誘發(fā)點(diǎn)有利于啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在備課的時(shí)候要了解學(xué)生有哪些感興趣的內(nèi)容，有哪些困惑點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上提出問題，讓學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維，從而做到舉一反三。
　　七、注重知識(shí)間的聯(lián)系點(diǎn)
　　作為一個(gè)知識(shí)體系，概念原理之間具有內(nèi)在的聯(lián)系，講清楚知識(shí)的聯(lián)系有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。比如初中思想品德教材中個(gè)人與集體、權(quán)利和義務(wù)、道德與法律、個(gè)人與社會(huì)、依法治國(guó)與以德治國(guó)、和平與發(fā)展等都是教學(xué)的主要內(nèi)容，備課中要認(rèn)真鉆研概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過揭示內(nèi)在的聯(lián)系使學(xué)生從已知向未知過渡，并在聯(lián)系中加深理論的理解。在注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系的同時(shí)，也要注意知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別，區(qū)別點(diǎn)就是對(duì)立、原理、觀點(diǎn)在相互聯(lián)系中的差異和不同點(diǎn)。特別是相近、相對(duì)易混淆的，如：公民與人民、道德與法律等，在分析聯(lián)系的同時(shí)也要讓學(xué)生分清之間的區(qū)別，做到同中求異，異中求同。
　　總之，備課時(shí)要注意這些要點(diǎn)，形成一個(gè)精心準(zhǔn)備的教案，為上好一節(jié)課打下基礎(chǔ)，最大限度地提高教學(xué)效率。