摘 要： 目前，中學生環(huán)境道德現狀不容樂觀，充分發(fā)揮初中地理教學德育主陣地作用，積極對中學生進行環(huán)境教育，幫助中學生樹立環(huán)境意識，通過中學生喜聞樂見的環(huán)?；顒?，努力營造環(huán)保教育氛圍，培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念，增強中學生積極參與環(huán)保工作的使命感和責任感，已成為地理教學義不容辭的責任。
　　關鍵詞： 初中地理教學 環(huán)境教育 環(huán)境意識
　　
　　2008年奧運會的主題是綠色奧運、人文奧運、科技奧運；《中國2010年上海世博會環(huán)境報告》從上海全力改善環(huán)境質量、世博會綠色實踐和社會公眾參與等三個層次，概述了建設環(huán)境友好型城市、實踐綠色世博的歷程；2011年的高考語文作文《綠色生活》等都無不說明環(huán)境問題越來越受到人們的關注?！氨Ｗo我們共同的家園，給子孫后代留下青山、綠水、藍天”是我們全社會共同的責任。人類只有一個地球，人類賴以生存的地理環(huán)境直接關系著地球上60多億人的命運，因此，環(huán)境保護已成為新世紀的主題，好的環(huán)境需要靠每一個人來關心、愛護。人們環(huán)境道德水平直接左右著人們的行動，青少年時期所受的教育對于一個人環(huán)境道德觀念的形成至關重要。目前，中學生環(huán)境道德現狀不容樂觀，充分發(fā)揮初中地理教學德育主陣地作用，積極對中學生進行環(huán)境教育，幫助中學生樹立環(huán)境意識，通過中學生喜聞樂見的環(huán)?；顒?，努力營造環(huán)保教育的氛圍，培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念，增強中學生積極參與環(huán)保工作的使命感和責任感，已成為地理教學義不容辭的責任。
　　一、環(huán)境教育應從小抓起
　　“環(huán)境保護，教育為本”，美國是最早提出環(huán)境教育的國家，早在1970年就發(fā)布了《環(huán)境保護法》。此外，發(fā)達國家如英國、法國、日本等，發(fā)展中國家如印度、菲律賓、泰國等，都制訂了向青少年進行環(huán)境教育的計劃，介紹有關污染、資源、居民等方面的環(huán)保知識，并開設環(huán)境教育課。我國在1992年新制訂的義務教育《課程計劃》及其相配套的各科教學大綱中，都把環(huán)境教育列為重要的教育教學要求。目前，環(huán)境問題已成為從根本上影響人類社會生存和發(fā)展的重大問題，危及整個人類的生存。環(huán)境教育應當是全球教育，當今的生態(tài)環(huán)境問題是全人類所面臨的共同問題，各個國家和地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題是整個地球生態(tài)環(huán)境問題的組成部分。環(huán)境教育應當是全民教育，并要貫穿于人生的全過程，貫穿于“德、智、體、美、勞”等方面，貫穿于正規(guī)教育和非正規(guī)教育，尤其要特別注意從青少年抓起。環(huán)境意識是人們文化素質的組成部分，是人們自然觀、環(huán)境價值觀、道德觀、人口觀、法制觀、資源觀的體現。總之，環(huán)境意識不會自發(fā)產生，需要經過培養(yǎng)和教育。環(huán)境教育應從小抓起。
　　二、初中地理課本中的環(huán)境教育素材
　　初中地理教材中，有很多環(huán)境教育的素材。如空氣質量對人類活動的影響較大；全球氣候變暖，既有自然原因，又有人為原因；目前有人稱人類進入了“人口爆炸”的時代，人口數量過多、人口數量增長過快對環(huán)境、經濟和社會都產生了巨大的影響；亞洲由于人口過多，大量的毀林開荒、圍湖造田等造成環(huán)境惡化；中東的沙特阿拉伯、科威特等國家每年開采大量的石油出售而成為比較富裕的國家；美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國；極地地區(qū)的環(huán)境問題。我國的人口基數大，人口增長快，給社會發(fā)展和資源環(huán)境帶來巨大的壓力；黃河自古多憂患，黃河長期以來存在洪水威脅、泥沙淤積等問題，近年來，又出現缺水斷流、水污染等新的問題；長江流域上中游湖泊面積縮小，森林和草地植被遭到破壞，自然生態(tài)環(huán)境惡化。導致長江流域多次發(fā)生特大洪水，2011年的洪峰超過了1998年。我國的自然資源總量豐富，人均不足。我國的土地資源利用當中也存在水土流失、土地荒漠化、亂占耕地等現象。水資源是可再生資源，可是黃河從20世紀70年代到90年代年年斷流；安徽蚌埠由于水污染，竟然鬧起了城市水荒等。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。我國是一個貧水國家，不但人均水資源占有量少，而且水資源時空分布不均。水資源短缺的問題，目前已引起國際社會及我國政府和民眾的廣泛關注；我國農業(yè)面臨人口增加、耕地不斷減少和水土流失、自然災害、環(huán)境污染等問題的嚴峻挑戰(zhàn)，此外，還有黃土高原的環(huán)境問題和長江沿江地帶的環(huán)境問題，等等。
　　三、在地理課上對學生進行環(huán)境教育
　　作為一名初中地理老師，我覺得有責任和義務對學生進行環(huán)境教育。在地理教學過程中，我首先讓學生懂得由于當前人類活動不當而產生的主要環(huán)境問題，以及這些環(huán)境問題的嚴重性，增強對環(huán)境的憂患意識，樹立保護環(huán)境的強烈責任感和使命感。在課堂上，我讓學生們分組討論這些環(huán)境問題的產生原因，然后針對不同成因采取不同的解決措施等，學生可以各抒己見，如果學生說得對，我就給予表揚，如果學生說得不夠全面，我就及時補充。在課堂上可以向學生介紹我國生態(tài)環(huán)境方面法規(guī)的主要內容，如《環(huán)境保護法》《大氣污染防治法》《水土保持法》《礦產資源法》《土地管理法》等，增強學生生態(tài)環(huán)境法制的觀念，參與法規(guī)的實施。另外，我讓學生們在“地球日”、“環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等節(jié)日時，通過義務咨詢活動、講座、散發(fā)資料、墻報等形式，有針對性地由學生向社區(qū)居民、村民宣傳環(huán)保知識，提高全民環(huán)保意識，以上這些都是初中生非常感興趣的活動。
　　四、利用鄉(xiāng)土地理對學生進行環(huán)境教育
　　充分發(fā)揮初中地理教學的作用，聯系實際開展鄉(xiāng)土環(huán)境教育，增強學生熱愛家鄉(xiāng)和保護家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的意識，對學生進行環(huán)境教育。我通過讓學生到農村去，走訪當地農民，對近幾年來土地利用、農業(yè)生態(tài)環(huán)境變化的調查進行分析。通過走訪工廠，了解工業(yè)對大氣、水、噪聲的污染情況。通過親身體驗、實踐參與來激發(fā)學生對美好環(huán)境的渴求，對日益嚴重、近在咫尺的環(huán)境污染深惡痛絕，變“要我做”為“我要做”，增強環(huán)保的自覺性。另外，我還利用初中學生好表現的特點，組織發(fā)動環(huán)保衛(wèi)士、環(huán)保糾察隊等，參與保護綠化、保護生態(tài)平衡，禁止亂倒垃圾、禁止破壞土地、禁止焚燒植物秸稈等活動，通過這些活動有效地增強學生的環(huán)保意識，提高他們保護環(huán)境、同破壞環(huán)境行為作斗爭的自覺性。
　　綜上所述，初中地理老師應結合初中地理教學內容，以及初中學生的年齡特點，理論聯系實際，挖掘教材中環(huán)境保護素材內涵，積極對初中學生進行環(huán)境教育。環(huán)境教育任重道遠，廣大地理教師都應該承擔起這份重任。
　　
　　參考文獻：
　?。?］中國2010年上海世博會環(huán)境報告.
　　［2］21世紀議程.